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零起点法语入门
国家级
开课中

北京外国语大学
123人评价(514)人学习
本课由北京外国语大学法语系副教授傅绍梅老师根据其30年法语教学经历,总结出来的法语语音入门必备经验。 傅老师发音精准,原汁原味,是地道法国标准语音;傅老师在语音发音教学上非常严谨,该系列课程也针对中国学习者的一些特音进行了纠正。该语音教程以下特色:    1. 边学边练:北外名师领读纠音,发音规则精讲,面面俱到;    2. 生词编排巧妙,学完即练,趣味盎然;    3. 要点精讲:融汇教学经验,化解难点疑点,体会标准法式发音;    4. 阶段性复习:掌握字母组合发音,融会贯通,温故知新,提高效率。

韩语写作
开课中

天津外国语大学
0人评价(225)人学习
韩语写作全攻略 课程系统讲解韩语写作理论,全面涵盖拼写法、分写法、罗马字标记法、外来语标记法及各类体写作方法。 精准调研,实操实训 教学团队基于对学生与用人单位的调研,针对性增补了如自我介绍、论写作等实用体教程,实践性强。   【主讲团队】 赵华:天津外国语大学亚非语学院朝鲜语专业教授,毕业于解放军外国语学院,亚非语言学学科带头人,硕士生导师,MTI导师,校学术委员会委员,天津外国语大学《亚洲非洲协同创新中心》首席专家。教育部高等学校外语类教学指导委员会非通用语分委会委员、中国非通用语教学研究会常务理事、中国朝鲜语(韩国语)教学研究会常务理事、天津市专业学位教学指导委员会委员、天津市国际化交流研究会第四届理事会理事、学术集刊《世界生态哲学》译审、中国非通用语教学研究会会刊编委。天津市级教学名师、天津市德业双馨十佳教师;国家级一流专业负责人(朝鲜语)、天津市级优势特色专业负责人(朝鲜语)、天津市级一流专业负责人(朝鲜语)、天津市品牌专业负责人(朝鲜语)、天津市级优秀教学团队负责人(韩汉双语翻译教学团队)。天津市2019教改项目负责人、天津市级一流课程负责人、天津市创新创业示范课程负责人。长期韩国、朝鲜高校作研修经历,能够承担朝鲜语、韩国语语言学理论课程以及翻译理论与实践课程、应用语言学课程、方法论课程等。、 金伦辰:副教授,韩国高丽大学中系毕业、韩国外国语大学化产业内容研究所硕士, 韩国外国语大学中国学研究所博士。 陈晶晶:天津外国语大学副教授、硕士生导师。韩国庆熙大学学博士,天津市“131”创新型人才培养程第三层次人选,中共党员。 高晓婷:中共党员,高丽大学学博士,天津外国语大学教师。研究方向主要为中韩翻译、中韩对比及韩语教育,承担基础韩语、翻译理论与实践等本科课程教学,在韩国《韩语教育》《朝鲜学》等刊物发表学术章,出版译著4部 苑维乐:天津外国语大学助理研究员。

初级韩国语1 (上)
开课中

北京外国语大学
207人评价(703)人学习
博士毕业于韩国高丽大学国语国专业,主要研究方向为韩国语言学、中韩语言对比和韩国语教育。教授《基础韩国语》《韩国语言学》《中韩语言对比研究》《语言的共性与个性》等门本、硕课程,曾获北京市高等教育教学成果奖一等奖、国家级优秀教学成果二等奖等奖项。编写出版《新经典韩国语精读教程》系列教材(外研社)和《韩国语实用语法教程》系列教材(外研社)。   配套教材 《新经典韩国语(精读教程)(1)》(高红姬、汪波等,外研社,2020)。该教材由国内外32所高校韩国语专业的50位一线教学名师共同编写,对标新韩国语能考试,主题新颖全面,生动趣,简洁实用,同时注重跨化能的培养,注重化素养的提升。   课程结构 语音阶段分为4个单元,每个单元4个课时,每课时包括语音知识的讲解视频以及相对应的课后练习。大家在学习完视频课之后通过课后练习检验学习效果,完成该课内容。 课阶段分为10个单元,每个单元3课,每课3-4个课时,每个课时包括预习(单词)、视频课和课后练习三个部分。大家首先通过预习部分熟悉该课时所需要用到的单词,然后通过视频课该课时的教学内容进行学习,最后通过课后练习检验学习效果,完成该课内容。

期刊论发表——通往国际学术舞台的阶梯
省级
开课中

哈尔滨工业大学
45人评价(583)人学习
【课程介绍】 本课程共由12个单元组成,内容包括:期刊论写作导论、遣词、造句、谋篇布局、摘要部分、引言部分、方法部分、结果部分、讨论与结论部分、参考献与学术规范、论编辑与修改和论投稿与发表。课程聚焦英期刊论各部分的词、句、篇,从点、线、面角度培养学习者期刊论的写作能;对献搜索、献管理、献标注以及构思框架具进行指导,使论撰写达到国际规范;同时指导论投稿流程、查询、修改过程中涉及的信函写作,全面提高学习者的学术沟通能。通过对论写作发表全过程的指导,课程仅帮助学习者提高在国际高水平期刊上发表论的质量和效率,同时也帮助学习者树立科技论体裁意识和读者意识,建立论写作和发表的自信。 【课程特色】 目标高远:旨在培养学生英语期刊论写作及发表能与国际学术组织沟通和协调能,帮助提升学生的 科研能和科学素养,使其成为具国际意识、国际交往能、国际竞争能的人才。 形式样:既主讲教师的细致讲解,又审稿人和博士生做客课堂,分享经验、提供建议,为学习者提供一手的写作和发表经验。 案例详尽:课程通过大量的案例讲解,使学生在生动具体的情境下切实领悟写作的真谛。 阵容强大:课程团队为哈尔滨业大学论写作中心核心成员,具丰富的论修改经验、学术英语授课经验、英撰写和发表经验,助大批研究生成功发表论。 【课程团队】顾晓乐:现任哈尔滨业大学外语学院研究生教学部副主任,博士,硕士研究生导师,具二十年科技英语教学经验,曾赴新加坡南洋理大学学习英语语言教学法,任教于美国路易维尔大学。主要研究方向:英语教学法、跨化交际与外语教学、系统功能语言学。主讲科技英语写作课、系统功能语法课、中西方化比较课等课程。现任哈尔滨业大学语言服务中心主要成员,科技论写作作坊主讲人之一,长期从事英科技论撰写的指导和修改作,发表篇高水平学术论。参与完成国家哲学社科基金项目、教育部哲学社科规划项目、黑龙江省教育教学改革项目,主持黑龙江省哲学社科规划项目、黑龙江省经济社会发展重点研究课题等,曾获国家级教学成果二等奖、省级教学成果二等奖、外研社“教学之星”大赛复赛亚军、哈大教学大赛一等奖、教学优秀奖一等奖等,撰写部高校英语教材。负责本课程总体设计,主讲第一至第三章、第五至第十章、十二章和课程答疑。 赵毓琴:现任哈尔滨业大学外语学院教师,新西兰奥克兰理大学学院语言学专业获得博士学位,硕士研究生导师,曾赴新加坡南洋理大学学习英语语言教学法。主要研究方向为:第二语言习得理论与实践、英语教学方法、英语教师教育研究、跨化交际与外语教学。主讲研究生科技献阅读课、研究生学术交流英语课、公共英语考试五级等课程。现任哈尔滨业大学语言服务中心主要成员,科技论写作作坊主讲人之一,长期从事英科技论撰写的指导和修改作。参与完成国家哲学社科基金项目,主持黑龙江省教育教学改革项目,曾获项教学奖励等,撰写部高校英语教材。主讲慕课第十章,负责准备习题和在线答疑。 常青:现任哈尔滨业大学外语学院教师,主讲科技英语写作课、公共英语考试五级等课程。哈尔滨业大学英语语言写作中心主要成员,英语科技论写作作坊主讲人之一,长期从事英科技论撰写的指导和修改作,曾在英国纽克斯尔大学英语系访学。撰写以及发表篇学术论,主编本研究生英语教材,主持项教学科研项目,曾获得哈大优秀教学成果一等奖、黑龙江省优秀教学成果二等奖。主讲慕课第四章,负责准备试题和在线答疑。 孟勐:现任哈尔滨业大学外语学院副院长,博士,硕士生研究生导师,曾赴新加坡南洋理大学学习英语语言教学法,研究方向为:话语分析、系统功能语言学。主讲英语科技论写作课、高级英语写作课、研究生科技英语献阅读课等门课程。哈尔滨业大学语言服务中心负责人,英语科技论写作作坊主讲人之一,长期从事英科技论撰写的指导和修改作。发表学术论篇,主持教育部哲学社科规划项目,参与完成国家哲学社科基金项目、黑龙江省教育教学改革项目、黑龙江省经济社会发展重点研究课题等,编写部研究生英语教材。主讲慕课第十一章,负责在线答疑和学生考核。   (* 版权声明:因教学需要,本课程视频中部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)  

新视野大学英语读写(II)
省级
开课中

河北科技大学
18人评价(26)人学习
【课程介绍】 本课程依托外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程(第三版)》第二册精心造而成,是已上线课程——新视野大学英语读写(I)的延续课程。课程共八个单元,以各种趣的话题为依托来引领学生自主学习,致于培养语言能和提升人素养。课程内容聚焦四个模块:思想育人(Moral Education)、词汇拓展(Vocabulary Expansion)、高效阅读(Efficient Reading)和效写作(Effective Writing)。其中,思想育人模块通过深挖与单元主题紧密关联的思想教育元素来培养学生的中国传统化意识和社会主义核心价值观;词汇拓展模块通过颇具代表性的范例阐释英构词法来帮助学生解决学习中遇到的词汇困难;高效阅读和效写作模块通过系统讲解这两种重要技能来引导学生进行效读、写。   【课程特色】 教材配套  单元契合  配合教材《新视野大学英语读写教程》第二册,单元划分与教材完全一致,帮助学生更地进行自主学习,方便开展混合式教学。 体系清晰  结构完整  课程每单元内容包含思想育人、词汇拓展、高效阅读和效写作四个模块,帮助学生解决词汇难题,提高阅读写作技能,提升人素养。 思想育人  润物无声  课程每个单元开头的思想育人模块精心选取单元主题相关的内容进行介绍,让学生感悟中国传统化的内涵,培养社会主义核心价值观。   【课程团队】 崔丽:河北科技大学外国语学院教授、硕士生导师,副院长;兼任河北省高等学校外语教学指导委员会委员和河北省高等学校外语教学研究会常务理事、中国英汉语比较研究会专门用途英语专业委员会能源英语分委会常务理事、河北省翻译作者协会常务理事、河北省莎士比亚学会常务理事等学术职务。主要研究领域包括外语教育、教师教育、翻译理论与实践、话语研究等。近年来,主持省级精品在线开放课程建设项目1项、省级专业学位研究生案例库建设项目1项;主持完成省社会科学基金课题、省教改课题等10余项;发表学术论30余篇;主编出版教材3部,出版译著1部;获河北省教学成果一、二等奖各1项、河北省社会科学优秀成果三等奖2项。   梁莉:河北科技大学大学外语二部主任,硕士生导师,副教授。目前从事大学英语教学,同时作为翻译硕士导师主讲翻译、译,科技英语翻译等研究生课程。主要研究方向为教学法和翻译。《大学英语》国家级精品课主讲教师;全国大学英语教学改革示范点骨干成员及国家教学团队的第二负责人。曾获河北省教学成果二等奖及河北科技大学一等奖、三等奖各1项, 河北科技大学优秀教师2次,河北科技大学《大学英语(一)》示范课堂荣誉称号。近年来,主持完成省级课题两项,参研省部级立项项;发表核心期刊论篇;作为主编、副主编出版书籍8部。   毛桂楚:河北科技大学外国语学院副教授、硕士生导师;研究领域为翻译理论与实践、英语教学。主讲大学英语、翻译概论、英语阅读、英语语法。曾主持主研省厅级课题11项;发表各类期刊章20余篇,其中核心期刊8篇,参编教材7部;获省级教学成果一等奖1项,获省社科优秀成果三等奖1项。   邸玉敏:河北科技大学外国语学院副教授、硕士生导师,教研室副主任;主要研究领域包括外语教育、翻译理论与实践、汉英语言对比等。近年来,主持或参与完成省社科基金课题、省教改课题等5项;发表学术论9篇;参编教材1部,出版著作1部。   樊维夏:河北科技大学外国语学院副教授;主要研究领域为英语教育教学;曾获河北省第十六届媒体教育软件大赛高等教育组一等奖,外研社第三届“教学之星”大赛大学英语组特等奖,河北省高等学校第二届外语微课大赛本科英语组一等奖,第二届中国外语微课大赛全国一等奖;参与省级精品在线开放课程建设项目1项;发表学术论10余篇。   李辉:河北科技大学外国语学院副教授、硕士生导师;主要研究领域包括外语教育、翻译理论与实践等;近年来,主持完成省级高等学校教学改革立项2项,主要参与省级精品在线开放课程建设项目1项;主研各级各类教科研课题10余项;发表学术论20余篇,参编出版教材3部;指导研究生获省级译大赛特等奖1项,二等奖1项,三等奖1项。

新标准日本语
国家级
开课中

北京理工大学
48人评价(324)人学习
《新标准日本语》,是在原《新世纪日本语》系列教材的基础上,对原教材的内容及语法结构进行大幅修编及凝练。依托于该教程的慕课课程分为初级(上、下)、中级(上、下),总计四个阶段分批开设。本次课程,为“新标准日本语”初级(上)。 课程命名为“新标准”,是希望能够破以往既定的对语言学习评价的唯一标准或者某些刻板印象,在信息共享的时代背景下,利用移动互联平台,为学习者的个性化需要提供相应的资源及指导。 慕课每个单元的结构设计由两大板块组成。发音部分由“发音篇”和“理解篇”组成;课部分由“场景篇”与“语法篇”组成,以此对应“实践”和“理论”两大目标。 慕课每个单元内容的特色是进行知识“碎片化”的解构和重组,利于学习者根据个人学习要求展开。通过新标准日本语教程(初级)总计7个单元的学习,学习者可以初步掌握日语入门阶段的学习方法,学习策略;掌握日语的发音规律,以及完成日常6个基本生场景的应用表达。 课程教材已正式出版,配合慕课的学习效果更佳!    

中国艺与匠精神
开课中

上海应用技术大学
131人评价(392)人学习
课程分为“化”、“材料”、“机械”、“园林” 四个章节(Chapter)。每章两个单元(Unit),涵盖火药、香精香料、青铜、陶瓷器、榫卯结构、园林设计等主题。每单元三节课程(Lesson),每节课程若干节段(Section),分别讲解相关艺的发展历史、技术艺和主要成就,以及该领域当代具代表性的匠人事迹。课程为教学视频设计了配套练习和单元测试,帮助学生及时检测学习效果。

中西明比较
国家级
开课中

北京外国语大学
0人评价(332)人学习
【课程简介】 本课程的授课对象为对中西一定了解和浸润的高等院校本科学生或对化研究感兴趣的各界人士。课程共12个单元,分别涵盖以下主题:简介;中西明思维方式之差异I、II;学习与教育;家庭(古代与现代);家庭(女性问题);《红楼梦》与西方化I、II;自我;自我与自然;自我与政府;明的冲突或共存?。   【课程特色】 1. 具备高阶性、新科特点,课程内容以中西哲学思想为指导,内容经过精心设计,深入浅出,一定深度和趣味性;具备新科所倡导的跨学科特点,融合哲学、政治、历史、学等领域。 2. 以思辨能和跨化能为培养目标,在化比较中启迪学生心智。 3. 以主题为线索,宏观讲解与具体案例结合阐释。   【主讲教师】 伊蕊:北京外国语大学英语学院副教授,博士,硕士生导师,哈佛大学访问学者。研究领域为英语教育、美国研究。主持、主讲的“中西明比较”课程(线下)曾次获得国家级、省部级及校级优秀教学奖。2025年,“中西明比较”课程获评第三批国家级一流本科课程;2023年该课程获评北京高校优质本科课程;2015年该课程被教育部评为“中国大学精品视频公开课”;2019年该课程获北外校级优秀教学奖及优秀教学成果奖。在《中国外语》、《外语教育研究前沿》等期刊发表C刊论数篇,出版著作教材部。

大学英语跨化交际
开课中

北京外国语大学
4人评价(973)人学习
【课程简介】 课程主要由8个跨化话题组成,包括人际关系、金钱、艺术、职业、语言、社区、环境、技术。课程采用“发现、关联、分析”三步法,通过案例驱动,在三个学习模块分别着重介绍知识,训练技能,培养情感态度。对每个话题都会提供化视角的解读,并组织学生联系实际进行演练,在提高语言能的同时,促进对他者和自我的理解,培养学生的思辨性跨化意识和开放包容的态度。   【课程特色】 1. 跨化视角越传统中外化比较:本课程从认知、情感态度和行为差异出发,深入探讨跨化交际的复杂面向和微妙之处。课程选材涵盖同职业、社会和化群体之间的交流,并以日常生和真实事件为案例,拓宽学生跨化交际的学习视野。通过层层递进的综合实践任务,学生将学习理解和分析化产品、观念和行为的差异,并掌握展示尊重的交际策略。课程鼓励学生反思自身固看法,培养思辨性跨化意识,成为敏锐的跨化沟通者。2. 语交流与跨化能培养机结合:课程既包含语言交际策略和语技能的专项训练,也在学习任务中渗透视角的化思考。学生在提高语言表达的同时,也在潜移默化中进行跨化的态度反思和高层次思维的锻炼。这样的设计既锻炼语言能,也培养跨化意识,使学生在语用和认知层面同步成长。3. 开放生成式教学设计:本课程在学生学习和教师教学两方面均采用开放生成式的教学设计。对学生而言,课程任务和讨论话题鼓励向外探索求知、向内反思感悟,在交流互动中启迪自我意识,促进个性化发展。对教师而言,每个单元特设“编者反思”,阐释该单元课程设计的内在逻辑,分享教师从教学实践中积累的经验和建议,供自主学习者参考,亦可为线下课堂设计提供借鉴。4. 充分融合先进技术:人智能自然语言处理技术与语音识别技术可自动将学生语输出内容撰写为本;智能语音测评技术对学生音频的流畅度、完整度、正确度、结构逻辑性进行综合测评,帮助学生了解自己的语言表达能和提升空间。   【主讲团队】 李莉:北京外国语大学教务处处长 、教授 、博士生导师 ,教育部高等学校外国语言学类专业教学指导委员会秘书长 ,中国高校外语慕课联盟秘书长 ,虚拟仿真实验教学创新联盟外国语言学类专业作委员会秘书长 ,“全国高校黄大年式教师团队”主要成员。研究方向为英语教学和美国研究。主持国家社会科学基金项目 2 项。荣获国家级高等教育教学成果奖一等奖 ,北京市高等学校教学名师奖 ,主讲课程入选国家级一流课程。 杨华:北京外国语大学专用英语学院教授,博士,研究领域为二语习得、跨化外语教育、外语课堂研究。近年公开发表与外语教育教学相关CSSCI科研论十余篇,出版学术专著1部,主持完成教育部人社科项目1项,参与省部级项目项,主编套英语教材,包括国家“十一五”规划教材一套。 蒋岳春:北京外国语大学专用英语学院副教授,博士,硕士生导师,副院长,美国马里兰大学访问学者。主要研究领域为二语习得、外语教学等。获省部级及以上教学类奖5项,获包括“优秀教学奖”、“北京外国语大学青年教师教学基本功比赛外语组第一名”、“最佳演示奖”、“最佳教案奖”等在内的校级奖项7项。近年发表CSSCI或核心期刊4篇,参与国家级或省部级研究项目8项,主持并完成校级研究项目6项。 廖鸿婧:博士,北京外国语大学专用英语学院副教授,英国爱丁堡大学化研究硕士、美国俄亥俄大学教育研究与评估博士,美国加州大学伯克利分校访问学者。全国大中小学外语教材建设重点研究基地特聘研究员。中国翻译协会跨化交流研究委员会秘书长,常务理事,International Journal of Multiple Research Approaches期刊副主编,《跨化研究论丛》主编助理。主要讲授“跨化交际”“英语演讲”“英语辩论”“研究方法”等课程,连续年获得北京外国语大学教学奖及优秀教学成果奖。主要研究方向为跨化外语教学研究和混合研究方法。在System、Language Teaching Research等学术期刊发表论篇。

基础日语语法
开课中

西安电子科技大学
4人评价(114)人学习
【课程简介】 基础日语语法知识是日语专业、公共日语、二外日语学习者的必须,具非常广泛的应用性和必要性。但初级阶段的知识点比较分散,而基础阶段学习者往往具备将知识点整体结构搭建起来的能,因此出现“学了很成体系”的情况,难以形成对知识点的整体性鸟瞰,从而导致缺乏整体性思维。因此,初级阶段日语语法知识的系统化梳理尤为重要。本课程将初级阶段的知识点整合后分解为几大板块,系统介绍日语基础知识与语法体系,旨在帮助学习者巩固基础知识、形成全面且系统的认知,起到承上启下的作用,为后续进阶中高级阶段的学习下坚实的基础。   【课程特色】 分析目前上线的“基础日语类”课程,在数量上仍然是比较少的。综观上线的同类课程,的课程重在讲述日语假名、语音、表记、词汇等基础性知识,主要通过围绕某一个主题讲解章中涉及的语法点。或者是以某一种教材为核心,按照教材的进度,提炼或压缩教材的主要内容,实际上是课堂教授内容视频化形式的延伸。该类型课程的优点在于学习者可以按照课程所用教材按部就班地学习。由于教材内容的同,给学习者以课程同而知识点相异的感觉,实质上是相似的知识点,知识的同质化现象明显。尽管学习者在按照教材的知识分布断学习过程中,逐渐掌握了日语语言知识与语法点,但是由于教材编著内容布局的考虑,大知识点是由浅到深,由少到分布的,结果导致知识点比较分散,因此出现“学了很成体系”的情况。 本课程的创新之处在于,依托日语专业大一核心课程《基础日语(Ⅰ)》《基础日语(Ⅱ)》,浓缩了“基础日语”学习阶段的主要语言知识点,包括日语基础知识、语音语调、词类、句法、句型等内容,比较系统地梳理了日语学习基础阶段的知识体系,对学习过程中比较散乱的知识点进行了系统化构建,将基础日语语言知识分成四大板块,由知识点串成知识线,由知识线连成面,既而形成语言知识面,最终帮助日语学习者构建比较立体、系统而完备的日语语言知识体系。 本课程依赖某一教材,而是在总括基础日语学习阶段绝大数知识点的基础上,从整体上对知识点予以梳理和总结。学习者完成全部课程后,会对基础日语关知识一个比较全面而系统的认知,在脑海中对涉及到的语法点形成导航式的理解,搭建自主性的日语语言知识框架。   【主讲团队】 【课程负责人】 王坤,男,西安电子科技大学外国语学院副教授,硕士研究生导师,日本早稻田大学访问学者(2019—2020),曾担任日本法政大学、日本国学院大学等高校客座研究员。主要从事日语教育、中日化交流史、日本化史等方面研究。主持和参与国家级、省部级研究课题项,发表学术论十余篇。曾两度被评为西安电子科技大学校级“优秀教师”,西安电子科技大学外国语学院“师德师风优秀”教师,现任西安电子科技大学外国语学院日语系主任。   【其他课程主讲人情况】 王金博,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,早稻田大学日语教育学硕士,筑波大学国际日本研究博士。主讲基础日语(Ⅲ)、基础日语(Ⅳ)等课程,曾获2018外研社语种“教学之星”大赛全国总决赛一等奖等。 崔广红,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,西安交通大学日语系硕士,北京外国语大学日研中心访问学者,曾留学日本早稻田大学和一桥大学。主讲日语语法、语料库语言学等课程,曾获2023年第19届中国人日语作大赛全国总决赛三等奖优秀指导教师等。 凌昊,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,日本关西大学学博士,日本国际美术研究所研究员。主讲日语听(Ⅲ)、日语听(Ⅳ)等课程,曾获第四届“人民中国杯”日语翻译大赛优秀指导教师奖、2022年度陕西省思想政治作优秀研究成果三等奖等。 马静雯,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,日本名古屋大学日语语言学博士。主讲基础日语(Ⅰ)、日语Ⅰ级等课程,曾获西安电子科技大学第十六届青年教师讲课竞赛三等奖、“外教社杯”全国高校日语教师微课大赛(大学日语组)三等奖等。 常笑,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,日本广岛大学教育学博士。主讲基础日语(Ⅱ)、日语Ⅱ级等课程,曾获2023“外研社杯”全国高校日语课程思政教学设计大赛(日语专业组)三等奖等。