“我们在以往的教学中发现:

 

▲ 学生几乎不会提前预习课程内容;

▲ 学生课堂活动的参与度低,课堂气氛沉闷;

▲ 教师带多个平行班,同样的内容重复讲几遍,讲得累;

▲ 教师为赶教学进度,导致课堂交互设计不足,教学效果差。

 

对此,我们组织翻转教学要做到:改变学生的学习方法,改变教师的教学方法转变以往以‘教师为中心’的教学结构,提高学生课堂参与度,提升教学效果。

 

尽管我们很早就提倡要改变以‘教师为中心’的教学结构,但大学英语教师教学任务重、压力大,很难真正实现‘以教师为主导,以学生为主体的教学结构。然而在翻转课堂模式下,我们真正实现了双主’的教学结构,有效提升了教学效果。”

“慕课区别于以往任何精品课、资源共享课或视频公开课,实现了‘课堂搬家’——由物理课堂搬到了虚拟课堂,教师在线实时教,学生在线实时学/异时学,慕课使教与学的过程清晰可见,这就是我们所说的可视化学习(visible learning)。

 

需要注意的是,这里的‘课堂搬家’和以前的精品课程‘课堂搬家’完全不同。后者指把整个课堂教学过程录制下来放在网上,而这里所说的‘课堂搬家’指整个教学活动由线下搬到线上。

 

在课程内容建设上,我与课题组成员展开了多次讨论。摆在我们面前有两条路,一条是建设文化类课程,自己编写教材,自己设计内容;另一条是以我校正在使用的《新标准大学英语(第二版)》综合教程为基础,建设教材配套慕课。两者的建课难度都很大,但前者的目标用户不甚明朗,后者至少可为我校教学改革服务,遂决定建设《新标准大学英语(第二版)》综合教程配套慕课。

 

2014年,没有经验的我们浪费了太多时间在讨论上。课题组成员每周末都一同开会讨论,商量如何建课。后来幸得电子科技大学胡杰辉副院长的帮助,我们才走出建课困境,迅速启动了慕课建设。不管怎么设计,实用都是第一位的,先建出一个来,然后再完善。”

“如果说混合式教学是一个宏观概念(将课堂面授和网络教学相结合)的话,翻转课堂则是微观概念,是混合式教学的具体化呈现。”

“我校依托自建的教材配套慕课开展翻转课堂教学实践,先后经历了三个阶段:

▲ 2016年9月,通过QQ将视频传递给学生。刘姗姗、苏晓俐等老师开始了艰苦的无平台支持的翻转教学

▲ 2017年3月,课程以慕课的形式在重庆高校在线开放课程平台上线。此后,全体一年级教师转用该平台对16级学生进行翻转教学。

▲ 2018年9月,我们正式启用U校园对17级和18级学生进行基于SPOC的大学英语翻转教学。”

“翻转课堂其实只是一种教学模式,无论你选择什么教学模式,教师始终要做一件事:备课。

这里说到的‘备课’还是备课程标准、备学生、备教材、备教法、备学法只是备课时务必要考虑学生已经通过教学视频学到了什么。”

“翻转教学与常规教学的最大区别在于增加了备SPOC环节。SPOC作为课程内容的重要载体,需要老师全面了解其内容,尤其是教学视频。老师需要认真观看教学视频,并结合课文挖掘学生可能会遇到的难点。

我们采用了集体备课的模式,即先由经验丰富的教师设计教学方案,大家集体讨论,不断修改,然后课堂投用,最后根据教学效果不断修改完善,再投用。”

“课堂面授时,我们针对教学视频的每个单元都设计了特色活动,目的在于检测学生的视频学习成果,帮助学生理解、掌握课程内容,做到活学活用。本次将以The Pickle Jar为例,与大家分享每单元的特色教学活动。”

2.0 Lead in

“在2.0 Active Reading1:Lead in 中,我们插入了一段视频。视频中一位父亲在婚礼上弹奏钢琴、女儿感动落泪。”

“课堂面授时,为进行课堂导入,我们会提出3个问题供学生讨论,让课前视频学习和课堂教学紧密地结合在一起。”

 

▲ What does the video talk about?

▲ What reconnected father and daughter?

▲ Is there an occasion when you realized how much your parents loved you?

 

2.1 Text Understanding

“在2.1 Active Reading 1: Text Understanding 部分,我们设计了多样的课堂活动,来检查学生的课文学习效果,发现并解决学生学习中的问题,并加强学生的语言表达能力。以下将分别介绍针对这一单元教学内容所设计的8种课文理解活动。”

 

 

 

 

 

2.2 Text Appreciation

围绕2.2 Active Reading: Text Appreciation 部分,我们也设计了有趣的课堂活动,给学生表现的机会,让学生有机会把视频中学到的东西表现出来。

通过翻转课堂的教学过程,可以发现:教师更多的是引导者,学生才是课堂的主人。课堂面授和视频学习环环相扣,共同致力于人才培养质量的提升。

 

访谈中的PPT由四川外国语大学刘姗姗、王欢、苏晓俐等老师设计和完善;

慕课教学内容由张楠和苏晓俐设计。