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英语读写1(下)
省级
开课中

华侨大学
14人评价(3)人学习
课程简介 本课程从《新视野大英语(第三版)读写教程2》中精Text A的8篇课文,主题涵盖英语习、人文科的重要、奥德赛岁月、大恋爱、消费观、取舍之道、职场女和动物的权利,每篇课文设置导入、篇章结构分析、语言点解析和拓展习4个模块,对主题内容进行精讲,重点培养习者的读写能力,兼顾培养批判思维和跨文化交际意识,习者的综合文化素养。   课程特色 配套教材,精主题  配套《新视野大英语(第三版)读写教程2》教材,精每个单元的Text A进行讲解,可供习者配套教材更效地习。 模块设计,循序渐进  导入-语篇-语言点-拓展习四个模块层级递进,配套单元测验,有利于进行系统化的读写译训练。 开拓思维,培养思辨  设计不同文化场景,引导进行多角度思维训练,增强的批判思考能力和跨文化交际意识。   课程团队  苏慰凰 (课程负责人):副教授,华侨大国语院大英语部主任,主要研究向为英语教、翻译。主持和参与多项省部级课题,获批首批国家级线下一流本科课程、省级线下一流本科课程、省级线上一流本科课程、校级一流本科课程、校级百门优质课、校级教成果奖一等奖和特等奖。 卫妮(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教。参与多项省部级课题,所授课程获评华侨大“精彩一堂课”、“百门优质课程”。 沈淑霞(主讲教师):讲师,主要研究向为二语写作教。主持福建省中青年教师教育科研等多项省级校级课题,获得“教社杯”全国大英语教大赛福建省赛区二等奖。 黄佳丽(主讲教师):讲师,主要研究向为话语分析、语用。主持福建省中青年教师教育科研社科A类项目,获华侨大首届“精彩一堂课”教比赛文科组三等奖、“研社-国才杯”全国英语阅读大赛全国决赛二等奖指导老师。 徐歌(主讲教师):讲师,主要研究向为双语加工、二语习得。主持福建省社科青年项目、福建省中青年教师教育科研项目,获得“教社杯”全国大英语教大赛福建赛区二等奖。 李竞(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教。主持福建省中青年教师教育科研项目,在《语界》《西安国语大报》等期刊上发表论文数篇。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有表示真诚谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

英语读写 2(下)
省级
开课中

华侨大学
49人评价(2)人学习
课程简介 本课程从《新视野大英语(第三版)读写教程4》中精8篇课文,主题涵盖逻辑、创业、环保、文化差异、别平等、美的认识和人意义,课文设置导入、篇章结构分析、语言点解析等模块,对主题内容进行精讲,重点培养习者的读写能力,兼顾培养批判思维和跨文化交际意识,习者的综合文化素养。   课程特色 配套教材,精主题  配套《新视野大英语(第三版)读写教程4》教材,精8篇课文进行讲解,可供习者配套教材更效地习。 模块设计,循序渐进  导入-语篇-语言点等模块层级递进,配套单元测验,有利于进行系统化的读写译训练。 开拓思维,培养思辨  设计不同文化场景,引导进行多角度思维训练,增强的批判思考能力和跨文化交际意识。   课程团队 林婷婷 (课程负责人):副教授,华侨大国语院泉州校区A级教研室主任,泉州翻译协会会员,主要研究向为英语教、翻译理论与实践。主持完成2项、在研1项市厅级课题,获2018年国语院青山励志奖奖教金;本课程获评省级精品在线开放课程建设项目,校级精品在线开放课程,校级百门优质课。 郭琦(主讲教师):讲师,现任华侨大国语院大英语部副主任,主要研究向为英语教和英美文。主持省级中青年教师教育科研项目1项、省教育厅语教改革专项课题1项、参与多项省部级校级课题,获2016“研社杯”教之星大赛复赛一等奖,所授课程获评华侨大“百门优质课程”、福建省教成果一等奖。 曾琦欣(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教与翻译。主持省级中青年教师教育科研项目1项,获“华侨大首届专业教师教课件制作大赛”文科组一等奖、获评“华侨大2010-2012年优秀教师”,所授课程入华侨大”百门优质课程“ 黄彬(主讲教师):讲师,主要研究向为话语分析、语用。参与主持省市级课题,获2011年第二届“教社杯”全国大英语教大赛福建赛区综合组二等奖,获评2010-2012年度华侨大优秀教师。 金琼兰(主讲教师):讲师,主要研究向为英美文。参与校内科研项目多项。多年来指导参加“全国大英语竞赛”、“研社杯全国英语演讲、写作、阅读大赛”并获优秀指导教师奖。 陈嘉静(主讲教师):讲师,华侨大国语院厦门校区A级教研室主任,主要研究向为英语教。所授课程入校”百门优质课程“。2015年获第四届华侨大青年教师“精彩一堂课”授课大赛一等奖,2016年获“研社杯” 2016年教之星大赛一等奖,2019年获第十届“教社杯”全国大英语教大赛福建省赛区综合组一等奖。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有表示真诚谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

英语读写2(上)
省级
开课中

华侨大学
85人评价(3)人学习
课程简介 本课程从《新视野大英语(第三版)读写教程3》中精8篇课文,主题涵盖成功、恐惧、旅游、择业、战争、名人传记和亲子教育,课文设置导入、篇章结构分析、语言点解析等模块,对主题内容进行精讲,重点培养习者的读写能力,兼顾培养批判思维和跨文化交际意识,习者的综合文化素养。   课程特色 配套教材,精主题  配套《新视野大英语(第三版)读写教程3》教材,精8篇课文进行讲解,可供习者配套教材更效地习。 模块设计,循序渐进  导入-语篇-语言点等模块层级递进,配套单元测验,有利于进行系统化的读写译训练。 开拓思维,培养思辨  设计不同文化场景,引导进行多角度思维训练,增强的批判思考能力和跨文化交际意识。   课程团队 林婷婷 (课程负责人):副教授,华侨大国语院泉州校区A级教研室主任,泉州翻译协会会员,主要研究向为英语教、翻译理论与实践。主持完成2项、在研1项市厅级课题,获2018年国语院青山励志奖奖教金;本课程获评省级精品在线开放课程建设项目,校级精品在线开放课程,校级百门优质课。 郭琦(主讲教师):讲师,现任华侨大国语院大英语部副主任,主要研究向为英语教和英美文。主持省级中青年教师教育科研项目1项、省教育厅语教改革专项课题1项、参与多项省部级校级课题,获2016“研社杯”教之星大赛复赛一等奖,所授课程获评华侨大“百门优质课程”、福建省教成果一等奖。 曾琦欣(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教与翻译。主持省级中青年教师教育科研项目1项,获“华侨大首届专业教师教课件制作大赛”文科组一等奖、获评“华侨大2010-2012年优秀教师”,所授课程入华侨大”百门优质课程“ 黄彬(主讲教师):讲师,主要研究向为话语分析、语用。参与主持省市级课题,获2011年第二届“教社杯”全国大英语教大赛福建赛区综合组二等奖,获评2010-2012年度华侨大优秀教师。 金琼兰(主讲教师):讲师,主要研究向为英美文。参与校内科研项目多项。多年来指导参加“全国大英语竞赛”、“研社杯全国英语演讲、写作、阅读大赛”并获优秀指导教师奖。 陈嘉静(主讲教师):讲师,华侨大国语院厦门校区A级教研室主任,主要研究向为英语教。所授课程入校”百门优质课程“。2015年获第四届华侨大青年教师“精彩一堂课”授课大赛一等奖,2016年获“研社杯” 2016年教之星大赛一等奖,2019年获第十届“教社杯”全国大英语教大赛福建省赛区综合组一等奖。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有表示真诚谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

英语读写1(上)
省级
开课中

华侨大学
15人评价(9)人学习
课程简介 本课程从《新视野大英语(第三版)读写教程1》中精Text A的8篇课文,主题涵盖大活、亲子关系、数码校园、英雄人物、毅力、半工半读、诚和友谊,每篇课文设置导入、篇章结构分析、语言点解析和拓展习4个模块,对主题内容进行精讲,重点培养习者的读写能力,兼顾培养批判思维和跨文化交际意识,习者的综合文化素养。   课程特色 配套教材,精主题  配套《新视野大英语(第三版)读写教程1》教材,精每个单元的Text A进行讲解,可供习者配套教材更效地习。 模块设计,循序渐进  导入-语篇-语言点-拓展习四个模块层级递进,配套单元测验,有利于进行系统化的读写译训练。 开拓思维,培养思辨  设计不同文化场景,引导进行多角度思维训练,增强的批判思考能力和跨文化交际意识。   课程团队  苏慰凰 (课程负责人):副教授,华侨大国语院大英语部主任,主要研究向为英语教、翻译。主持和参与多项省部级课题,获批首批国家级线下一流本科课程、省级线下一流本科课程、省级线上一流本科课程、校级一流本科课程、校级百门优质课、校级教成果奖一等奖和特等奖。 卫妮(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教。参与多项省部级课题,所授课程获评华侨大“精彩一堂课”、“百门优质课程”。 沈淑霞(主讲教师):讲师,主要研究向为二语写作教。主持福建省中青年教师教育科研等多项省级校级课题,获得“教社杯”全国大英语教大赛福建省赛区二等奖。 黄佳丽(主讲教师):讲师,主要研究向为话语分析、语用。主持福建省中青年教师教育科研社科A类项目,获华侨大首届“精彩一堂课”教比赛文科组三等奖、“研社-国才杯”全国英语阅读大赛全国决赛二等奖指导老师。 徐歌(主讲教师):讲师,主要研究向为双语加工、二语习得。主持福建省社科青年项目、福建省中青年教师教育科研项目,获得“教社杯”全国大英语教大赛福建赛区二等奖。 李竞(主讲教师):讲师,主要研究向为英语教。主持福建省中青年教师教育科研项目,在《语界》《西安国语大报》等期刊上发表论文数篇。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有表示真诚谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

日语级视听
省级
开课中

南昌大学
19人评价(20)人学习
通过本课程的习,不但能够升自身的日语听解能力,而且还能够加深对于日本社会、语言、文化等面的认知与理解。

级日语2
开课中

大连外国语大学
1人评价(16)人学习
【课程简介】 本课程成果依托的《新经典日本语级教程》系列教材是在严格遵照《普通校日语专业教质量国家标准》的基础上,采用最新的日语教育教理念编写而成。精日本优秀作品为文本,涵盖科技,社会评论,小说,散文等多领域内容,让位的了解日本社会与文化。 本课程成果为教师供相应的作者背景介绍,文作品赏析,教视频资源,教课件,丰富课堂内容多样的同时,确保了教体系的科与完善。更加规范了课程的管理与应用。 在级日语的习阶段,习重心已经从“日语”转变成了“用日语”。如何能够让的日语水平跟上思维认知的步伐,是我们努力要解决的问题,但是现在普遍缺乏习资源和手段,不知道如何去,去哪里。本课程成果可以有效解决这一问题,让真正可以完成级日语习阶段的自主习。   【课程特色】 本课程区别于传统的以“教师为中心”的级日语课程,倡导突破传统教法的局限,尝试引进以下的“四三融合”的教:①采用“引导”教:教师不再是教活动的主体,坚持以为中心的教,引导自主习,合作习。②采用“思辨”教:本课程取话题强的文本,让汲取科技,哲,社会等多领域素材,带着问题去思考,锻炼分析问题解决问题的能力。③采用“立体”教: 摒弃传统的以单词,句型,段落,再到篇章习的这种“平面化”的,“碎片化”的日语教。采用“单词与句型”结合,“句型与段落”结合的这种“立体”“一体”日语教。④采用“评价”教:引入全位的“评价”模,积极倡导“教师与”,“”“自评”这样的科先进的评价。 “三融合”即,“课前、课中、课后”相融合,“专业元素与思政元素”相融合,“理论与实践”相融合。   【主讲团队】 颜晓冬:大连国语大日本语院硕士研究导师。级日语教研室主任。曾于2019年获得第十届全国日语专业青年教师CASIO杯教基本功大赛二等奖。2020年4月,获大连国语大线上优秀课程。2020年9月,大连国语大第九届教师教比赛荣获一等奖。2020年11月,全国微课大赛国家级二等奖。2021年4月,辽宁省首届普通校教师教大赛中荣获二等奖。主编《新经典日本语听力教程用书》及配套教师用书。主持省教改项目,校级项目各1项,发表论文20余篇。并于2020年作为课程负责人成功获批《级日语2》省一流本科课程。  

级俄语实践语法
省级
开课中

大连外国语大学
1人评价(53)人学习
【课程简介】 《级俄语实践语法》为校俄语专业本科二年级第四期的专业必修课,是俄语专业语法习最后一个阶段,也是内容最难、最多的阶段,内容主要涉及俄语各类复合句、各类句子成分、大数表示法等句法及词法知识。该课程内容也是俄语专业四、专八语法考试的主要内容。   【课程特色】 (1)课程资源丰富,视频讲解系统清晰,内容设计合理:全博士的课程团队为您设计了详细的视频讲解。该课程线上视频共十章,55个视频。教师团队对的语法习规律有较好的了解与把握,能够较科地设计知识的输入与呈现,使在尽可能短的时间内把握新知。 (2)试题资源丰富:授课教师具有多年该课程讲授经验,为知识点设计了有针对的测试题目,该课程已形成包括300多道客观择题及主观讨论题的题库,且数量还在不断增加,为线上自我检测、分析思辨能力供了有利条件。 (3)课程应用较强:1)与归纳法结合的演绎法:用于语法规则的准确讲解,适时引导观察、发现、归纳、悟、掌握语言的规则系统,分析能力与独立思考能力。 2)交际法:将语法规则习与言语交际有机结合,增加语法教内容的,使习语法的同时语言交流能力。3)对比法:通过俄汉对比解决难点,并培养的翻译意识,为培养应用型人才打下良好基础。   【主讲团队】 安利红:大连国语大俄语院教授,中国东北亚语言研究中心研究员。课程负责人近六年课程负责人为我校俄语专业本科一直讲授本课程,效果良好。参与项目获国家级教成果奖二等奖2项(2014、2018)、辽宁省教育厅教成果奖一等奖2项(2013、2018);获辽宁省自然科术成果奖1项,出版专著1部、教材2部,发表论文三十余篇;主持教育部语合中心项目1项、辽宁省教育厅一般项目3项、主持省级线下一流课程一门(《初级俄语实践语法》)、校级在线开放课程项目3项,参与国家级精品资源共享课建设(2013)。 王钢:大连国语大俄语院副教授,参与的教改革成果获2018年度国家级教成果二等奖、省级教成果一等奖。 董玲:大连国语大俄语院副教授,俄语院副院长。国家语委科研机构中国东北亚语言研究中心(大连国语大)研究员,博士,硕士导师,研究向为区域、俄罗斯社会与文化。。 刘艳春:大连国语大俄语院讲师,两篇术报告分别曾获第17、19届国际青年术会议《语言与文现实问题》第二名、第一名。微课《俄罗斯谢肉节》荣获第六届中国语微课大赛辽宁省一等奖、全国三等奖。 杜洪军:大连国语大俄语院讲师,获得2021优秀研究指导教师、2021本科论文优秀指导教师、2022优秀教研室主任、2023专业位研究优秀教案例。 崔璐:大连国语大俄语院讲师,大连国语大第十届教师教大赛暨2021年工会岗位练兵大赛二等奖

西国际关系理论
开课中

国际关系学院
1人评价(9)人学习
课程质: 本课程旨在帮助了解国际关系理论的基本发展脉络,掌握国际关系主流理论的基本概念和基本观点,培养运用国际关系理论进行初步的术研究和政策分析的能力。   师资团队: 本课程由部级优秀教师、国际关系院国际政治系副教授曹玮博士主讲。   课程特色和习价值: 注重用案例阐释理论背后的原理。所举案例既包括历史上的经典案例,也包括热点时事,通过案例与理论知识相结合,帮助更直观地理解国际关系的理论原理。 兼顾主流理论和多元理论认知。在主要介绍主流理论范的主干知识的同时,适当兼顾各流派的一些重要的理论分支。 注重培养的批判思维。注意从概念界定、推演逻辑、经验事实等角度对理论进行评价,培养独立思考的意识和理批判的能力。

国际术交流英语
开课中

空军工程大学
33人评价(48)人学习
  【课程简介】 本课程以参与国际术交流为主线,讲授参加国际术会议目的、 国际术会议基本知识、参加术会议前准备、会议函往来、个人陈述、 术报告发言稿撰写、研究案撰写、术汇报的准备和演练、国际术会议报告宣读、国际术会议报告的问答、术会议海报、术报告听力策略 、术报告笔记策略、  术会议中的交流与研讨、术交流礼仪。 通过对课程知识点进行有机融合、炼概括,按照由知识体系、教材体系向教逻辑转化的要求,形成了既有内在联系又各自具有专门理论价值与术功能的16个教专题。通过习,习者可全面、系统地掌握国际术会议交流英语的语言风格与特点,习常用术交流文件的结构范和写作技巧,了解国际术交流的基本流程和规范,为顺利向国际期刊投稿、参加国际术会议,用英语开展术交流和讲座等做好充分的准备和模拟实践。 【课程特色】 沉浸体验国际术交流全流程  课程创设并全面详尽地讲授了16个术交流真实场景,帮助习者快速了解国际术会议交流语言的基本范、交流技巧和国际术交流礼仪等面的知识。 【主讲团队】 侯霞: 课程负责人,副教授,硕士导师,主持国家社科基金1项,陕西省研究语教研究会副秘书长,主讲博士研究《国际术交流英语》、翻译硕士《基础口译》、本科《大英语》等课程,主编并公开出版教材《术英语视听说》《硕士英语综合教程》等,获军教优秀奖,校级教成果一等奖、教优秀一等奖,研社“教之星”大赛全国总决赛三等奖等。 谢宇晖:课程主讲教师,教授,硕士导师,主讲博士研究《国际术交流英语》、硕士研究术英语写作与交流》、翻译硕士《同声传译理论与实践》、本科《大英语》、《英语口语与演讲》等课程,获校级优秀教员标兵,校级教成果一等奖、研社“教之星”大赛全国总决赛三等奖等。 丁凌:课程主讲教师,副教授,主讲博士研究《国际术交流英语》、硕士研究《军事英语视听说》、MTI专业硕士《英汉笔译实务》、本科《大英语》、《英语口语与演讲》等课程,获教社杯全国语教大赛陕西赛区特等奖,全国总决赛优胜奖,研社“教之星”全国总决赛二等奖。 吴楠:课程主讲教师,博士,讲师,主讲博士研究《专业英文文献研读》、翻译硕士《翻译批评与赏析》、本科《大英语》等课程,出版译著1部。 杜娜:课程主讲教师,副教授,主持国家社科基金1项,主讲研究《英语视听说》、本科《大英语》等课程,获国家级微课一等奖、院级教优秀奖等。 赵亚莉: 课程主讲教师,教授,硕士导师,陕西省校教指导委员会委员,翻译硕士专业负责人;主讲翻译硕士《MTI论文写作》、《中国语言与文化》、本科《大英语》等课程,获校级教成果一等奖、教优秀一等奖,研社“教之星”大赛全国总决赛二等奖、国防科技息二等奖等。 辛昕:课程主讲教师,博士,副教授,硕士导师,主持国家社会科基金项目1项,出版专著1部,译著1部,主讲翻译硕士《翻译概论》、《汉英笔译实务》和本科《大英语》课程,获国防科技息二等奖、校级教优秀二等奖等。 董于萨:课程主讲教师,讲师,主讲硕士研究《英语阅读》、翻译硕士《交替传译实践》、本科《大英语》等课程。  

风从东来:今日中国概况
国家级
开课中

杭州师范大学
251人评价(232)人学习
【为什么要习这门课】 一直以来,用英文介绍中国传统文化的课程并不少见,但是用英文介绍当代中国发展的课程并不多。《风从东来:今日中国概况》介绍了近年来中国日新月异的发展变化、以及积极与世界交融的姿态,通过习,你可以用英文自豪的向国际友人讲述处于“进行时”的中国,增加文化和民族自! 北京大胡壮麟教授评论《风从东来》“用英文讲述当代中国故事,题视角独特,具有现实意义”。   杭师大国际教育院院长齐沪扬教授认为《风从东来》“对许多文化现象进行了深入浅出的解释和趣盎然的阐释”。    【教内容】 本课程共12个单元,涵盖了今日中国的主要概况,包括城市变迁、智慧活、现代科技、活习俗、华夏美食、音乐传承、影视艺术,当代体育等各面内容。在这门课程里,       你将了解疫情背景下中国如何与世界互帮互助;       你将随我们一起游览中国发展迅速的“智慧城市”;       你将了解网红李子柒如何讲述中国故事;       你将叹5G技术如何改变世界通;       你将见证“神舟”系列飞船如何书写航传奇;       你会理解“双11”缘何成为中国人的新型“节日”       你将读懂中国健儿的奥运奇迹和“女排精神”......   【课程特色】   视角独特 风格鲜明 本课程突破传统课程的讲授风格,每章开头设计了系列情景剧,诙谐幽默接地气。通过一批国留的眼光看待今日中国。他们在中国活中经历的文化冲突、好奇困惑,到最后与周围环境的和谐共通,体现了一个个风格鲜明的今日中国画面。   古今辉映 内容丰富 本课程讲述经典中国文化在21世纪的传承和发展,华夏美食、传统艺术、民族音乐在新世纪焕发出全新机,在此基础上课程聚焦当代中国日新月异的社会发展和全新面貌。   科交融 团队专业 课程教团队是英语专业与对汉语专业教力量的整合。课程团队以80后老师为主,也有两位95后优秀本科加入。一位是研社杯全国英语演讲赛一等奖获得者张一凡同,一位是“希望之星”杯全国英语演讲赛一等奖获得者刘韫韬同。                 【课程负责人简介】 骆蓉,杭州师范大国语院副教授,硕士导师。浙江大国语言与应用语言博士,国家留基委公派留美博士后。主持2017首批国家精品在线开放课程《印象英美—穿越时之旅》,在全国慕课平台已开课15轮,课人数近20万人。主持慕课《印象英美》入2018“中国大最美慕课”,获2016年“超星杯”全国慕课及移动大赛全国一等奖。主持国家社科基金项目1项,省部级项目3项,在语类核心期刊及其他刊物发表论文近20篇。个人获评2019年杭州师范大“十大最喜爱的老师”、2019研社“教之星”教比赛半决赛全国一等奖、2015“教社杯”语教大赛浙江省一等奖、2015全国首届语微课教大赛浙江省一等奖、2013全国首届校微课教大赛浙江省一等奖等多项荣誉。 李雯静,杭州师范大国际教育院讲师,南开大语言及应用语言博士。研究向为比较语言和汉语国际教,致力于汉语及中国文化的国际推广。2019年受教育部国家公派至美国田纳西州孔子院从事国际汉语教,2020年受邀参加北美地区中国国家公派汉语教师大会并做主题讲座。近年来,开展了“互联网+”的国际汉语教创新实践,制作完成“汉语习”微课系列作品,获得2017年浙江省校微课教比赛一等奖,2017年浙江省校教师教育技术成果评比二等奖;主持并完成2013年浙江省等教育课堂教改革研究项目。在《国际汉语教育》、《南开语言刊》、《海华文教育》等杂志发表论文多篇,部分论文被人大复印资料转载。 资源丰富 便于自 除了60节精美的课程视频,课程团队还为大家准备了丰富的教资源,每节课程配套精华讲义(授课内容的精华炼)、语言点讲解和拓展阅读材料,便习者下载习。   【课程的国际国内应用和推广】 截止2020年9月,《风从东来》已在中国大MOOC等共开设3轮,服务了超过20000名国内习者。同时,课程已在美洲、非洲、亚洲多个国家的孔子院、孔子课堂、汉语课堂使用,使用范围覆盖加拿大、柬埔寨、泰国、尼日利亚、利比里亚、坦桑尼亚、墨西哥、美国缅因州、田纳西州、北卡罗来纳州、爱达荷州、新罕尔布什尔州等十几个国家。 加拿大Wallter and Gladys Hill Public School 美国Volstate State Collage 泰国Mea Fah Luang University 疫情期间柬埔寨用手机自这门课程   2020年疫情蔓延期间,《风从东来》慕课助力各国的汉语和中国文化教供了宝贵的在线教资源和网络题库。加拿大报纸The Chinese Journal对课程进行了报道——“制作精良的慕课《风从东来:今日中国概况》,一个个身着古典旗袍的中国女子将中国饮食、历史、文化等内容娓娓道来。” 一位美国对汉语老师慨地说,“在海我们最想把中国的发展和变化展现给国人看,这门课程把我们想做而没有做到的实现了”。 世界各地对汉语老师们的积极反馈 【如何习这门课】 如果你是,可以每周抽出2-3小时的时间来习视频,完成单元测验,保持每周更新习。这样在完成12单元的习和期末测试后,就可以获得证书啦! 如果你是老师,从事语类课程或对汉语课程教,可以将本课程内容与线下教相结合,展开混合。 教案1:使用本课程部分视频,用于课堂展示或者课前自任务,课堂上进行翻转课堂或者半翻转课堂教,拓展课程内容和知识视野; 教案2:请在线习本门课程,获得MOOC或SPOC的在线成绩,将此成绩作为期末综合成绩的部分,如30%,线下成绩占70%作业,这样便可以得到的混合习成绩。