本课程依托于外研社出版教材《大学思辨英语》系列教程研发而成。
本课程由北京外国语大学孙有中教授、金利民教授、张莲教授、蓝纯教授、夏登山教授以及南京大学王艳副教授组成专业教学团队，遵循《普通高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》对人才培养规格的要求，系统介绍跨文化思辨英语教学原则、教学理念，及其在英语听、说、读、写等核心课程教学中的应用，帮助英语专业师范生及各学段英语教师在一线教学中融合语言能力、跨文化能力与思辨能力培养，创新教学设计，提升教学质量，为我国英语教师教育及职业发展工作做出贡献。
【课程特色】
知名专家，联袂主讲：跨文化思辨英语教学领域知名专家担纲主讲，跟踪学术前沿，促进教学方法革新和教学质量提升。
理念先行，实践结合：围绕跨文化思辨英语教学核心原则和教学方法展开，通过教学活动示例，展示如何将思辨能力和跨文化能力各项子技能贯彻落实到听、说、读、写的具体教学活动中。
内容系统，科学规划 ：课程内容系统，层层推进。单元教学目标和单元小结，帮助聚焦学习重点，理清学习思路；在线测试和讨论，强化学习效果，增进同伴交流。
【主讲专家】
孙有中
北京外国语大学副校长、教授、博士生导师，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任，中国英汉语比较研究会英语教学研究分会会长，中国跨文化交际学会会长，中国翻译协会副会长，中国亚太学会副会长，中国澳大利亚研究会会长，国际跨文化交际研究会（IAICS）顾问，《国际论坛》主编，《中国ESP研究》主编，《跨文化研究论丛》主编，《澳大利亚研究》主编。主要研究领域包括外语教育、跨文化交际与传播、美国研究。“新世纪百千万人才工程”国家级人选，中宣部“文化名家暨‘四个一批’人才计划”专家，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，享受政府特殊津贴。
金利民
北京外国语大学孔子学院工作处处长、英语学院教授，国际应用语言学学会执行委员。主要研究领域为第二语言习得、外语教育、大学生思辨能力发展、英语口语教学等。曾联合主持北京市高等学校教育教学改革立项项目“北外英语专业本科人才培养模式的研究与实践”。主要成果包括专著《汉语中介语的体标记变化规律》、教材《大学思辨英语教程》口语系列（主编）、编著《北外英语专业课堂教学理念与实践》、《英语教育与人文教育》及外语教育教学论文等。曾获2008年、2012年、2017年北京市教学成果一等奖、二等奖共5项以及北京市优秀教师称号。
张莲
北京外国语大学英语学院副院长，博士，教授，博士生导师，教育部外国语言文学类专业教学指导委员会副秘书长，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会副主任。研究方向为应用语言学，重点关注教师认知与发展、课堂话语分析和二语写作。近几年主持或参与完成国家社科基金和教育部人文社科项目数项。2009、2013、2018年获北京市高等教育教学成果一、二等奖；2017年获北京市高等学校教学名师奖。
蓝纯
北京外国语大学英语学院教授、博士生导师。主要研究领域为认知语言学、语用学、修辞学、翻译。已出版专著、编著及教材十余部，包括A Cognitive Approach to Spatial Metaphors in English and Chinese (2003)，《认知语言学与隐喻研究》（2005），《语用学与〈红楼梦〉赏析》（2007），Facets of Language (2007)，《语言学概论》（2009），《修辞学：理论与实践》（2010），《大学思辨英语教程精读1：语言与文化》（2015），其中 Facets of Language 被评为2008年北京市高等教育精品教材，《语言学概论》和《修辞学：理论与实践》被评为国家“十二五”规划教材；另有译著4部，在国内外学术刊物上发表论文三十余篇。2004年获霍英东教育基金高校优秀青年教师奖。
王艳
南京大学外国语学院英语系博士，副教授。主要研究兴趣为应用语言学、二语习得，英语听力教学与研究。主要成果包括发表《基于认知框架的二语学生听力理解困难分析》、《输入方式与听力词汇习得——一项听力词汇习得实验的报告》、《对学生和教师关于课堂教学活动看法的调查与分析》、《自主学习者对教师角色的期待》、《自主学习中的行为与成效研究》、《思辨听力：理据、框架与操作》、《以语言能力、思辨能力和跨文化能力为目标构建外语听力教学新模式》等多篇CSSCI期刊论文，撰写《英语听力教学与研究》、《中国大学生二语听力理解能力模型建构》等专著，主编《大学思辨英语教程视听说》系列教材，参编《高级英语口语教程》。
夏登山
北京外国语大学英语学院教授，现任中国逻辑学会语用学专业委员会理事、北京市高校英语类专业群专家委员会秘书长。主要研究方向是语言学、翻译史，曾主持完成国家社科基金项目、教育部人文社科项目和中国博士后科学基金特别资助项目等多个国家级、省部级科研项目。近年来在商务印书馆、外语教学与研究出版社等出版专著、教材四部，在国内外学术期刊发表论文三十余篇。
《新标准大学英语（第二版）综合教程3》，共4个单元。内容包括 Discovering yourself、Art for art's sake、A place in society、Tales ancient and modern四个单元。从艺术、社会、文学等领域探讨语言的魅力。
对教材课后习题的汉译英部分进行了精讲，对教材中出现的经典句型进行了汉译英练习设计并串讲、对课文的难句进行重点讲解。翻译文本是在综合大外部多位翻译专业老师的翻译版本基础上形成的，对同一个句子，同学们可以体验不同翻译方式。
此外，本课程还给同学提供了阅读技巧、文化 、写作等板块的内容。
在课程设计上，理论指导以写促学根据多年的教学经验，把作业重点放在学生的写作训练上，包括有用的短语考察、基本的句子结构训练、课文中词汇的再认、篇章写作训练等。每篇文章都有一个旨在培养学生综合应用能力的Assignment， 每个单元有一个纯客观的单元测试题，作业和测试题的答案和解析均会在作业和测试结束后在课程公告发布，同学们可以查阅答案和解析。另课程同时提供了学习课件来补充视频的教学容量太小的缺陷。
每个单元学习负荷约为5-6个小时（每周2-3个小时）。
该课程是国家社科基金“中国大学英语大规模开放在线课程建设范式研究（课题编号：14BYY077）”的重要阶段性成果。
《新标准大学英语（第二版）综合教程2》共4个单元。内容包括Sporting Life、Have You Got What It Takes?、The Secret Life of Science、Time Off等，从运动、科技、休闲等领域探讨语言的魅力。
在课程设计上，理论指导以写促学根据多年的教学经验，我们把重点放在学生的写作训练上，包括有用的短语考察、基本的句子结构训练、课文中词汇的再认、篇章写作训练等。每篇文章都有一个旨在培养学生综合应用能力的Assignment， 每个单元有一个纯客观的单元测试题，作业可测试题的答案和解析均会在作业和测试结束后在课程公告发布，同学们可以查阅答案和解析。另课程同时提供了学习课件来补充视频的教学容量太小的缺陷。
此外，本课程还给同学提供了阅读技巧、文化 、写作等板块的内容。
为了照顾到学有余力的同学，我们在每个单元最后设计了自学翻译部分，以进一步提升同学们的英语综合能力。
每个单元学习负荷约为5-6个小时（每周2-3个小时）。
该课程是国家社科基金“中国大学英语大规模开放在线课程建设范式研究（课题编号：14BYY077）”的重要阶段性成果。
《新标准大学英语（第二版）综合教程4》，共4个单元。内容包括Nine to five（张烨颖老师主讲）、Fashion statements（牟丽老师主讲）、Gender studies（王欢老师主讲）、All in the past（Mali老师主讲）四个单元。从就业、时尚、性别、历史等领域探讨语言的魅力。
《新标准大学英语》综合教程（第四册），共4个单元。内容包括Nine to five（张烨颖老师主讲）、Fashion statements（牟丽老师主讲）、Gender studies（王欢老师主讲）、All in the past（Mali老师主讲）四个单元。从就业、时尚、性别、历史等领域探讨语言的魅力。
课程对教材课后习题的汉译英部分进行精讲（向蓉老师主讲），对教材中出现的经典句型进行了汉译英练习设计并串讲（汉译英由付强老师主讲）、对课文的难句进行重点讲解（即英译汉，由各单元负责老师主讲）。除主讲视频外，课程也为大家呈现不同的翻译范本。参考文本皆由本部门多位翻译专业教师提供。对同一个句子，同学们可以体验多样的翻译方式。
此外，为满足同学们的学习需求，本课程还提供了阅读理解、跨文化交际 、写作等板块的内容。
在课程设计上，课程坚持理论指导以写促学。根据多年的教学经验，我们把作业重点放在学生的写作训练上，包括单词理解、短语考察、句子结构训练、篇章写作训练等。每篇文章都有一个旨在培养学生综合应用能力的Assignment， 每个单元皆有一个纯客观的单元测试题，作业和测试题的答案和解析均会在作业和测试结束后在课程公告发布，同学们可以查阅答案和解析。另课程同时提供了学习课件来补充视频的教学容量太小的缺陷。
每个单元学习负荷约为5-6个小时（每周2-3个小时）。
该课程是国家社科基金“中国大学英语大规模开放在线课程建设范式研究（课题编号：14BYY077）”的重要阶段性成果。
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