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英语四级强化
开课中

哈尔滨理工大学
312人评价(3886)人学习
【课程简介】 本课程精解英语四级考试题型,梳理知识点和考点,总结应试技巧,帮助习者高效备考、顺利通过考试。在备考的同时,课程将全面提升习者的听说读写综合运用能力。本课程包含9个单元:词汇、语法、听力、阅读、写作、翻译、口语、参考资料和期末考试。通过习,习者可以掌握四级考试的考点,洞悉复习要点,课程配备的真题、训练及资料将帮助习者提高应试技巧巩固所、助力习者顺利通关。 本课程主要包括七模块,分别从词汇、语法、听力、阅读、写作、翻译、口语入手提供四级通关策略。1、词汇:介绍四级词汇记忆方法,讲解重点词根,助力考生拓展词汇,为考试打好基础。2、语法:突出语法要点,重点讲解从句、时态、语态,强化语法的实际应用,构建英语习语法框架。3、听力:聚焦四级听力改革后增的闻听力题型,解读真题,紧跟改革趋势。4、阅读:剖析选词填空、长篇阅读、仔细阅读三题型解题技巧,全面把握出题方向及规律,详细总结高分策略。5、写作:从词句到篇章,逐一进行细致点拨,分别攻克开头、主体、结尾三部分写法,提供写作素材,进行范文解析,帮助考生归纳个人专属模板。6、翻译:从微观词汇到宏观句子,拆解常见翻译主题套路。通过突破高频长难句与从句句型,帮助考生化“翻”为简。7、口语:针对四级口试题型进行任务拆解和答题策略分析,帮助考生提升英语口头表达能力。 【课程特色】剖析试题 引领策略  课程关注考试改革和命题动态,分析英语四级考试的变化及各模块的分值、任务要求等,解析考试改革后对生提出的听力、阅读、写作、翻译、口语、词汇和语法等方面的要求,引导生进行有针对性的训练。夯实基础 演练真题 课程从历年真题出发,分析变化趋势,使生了解考试重难点,帮助生夯实基础,提升综合能力。设置模块 训练技能  课程从考试的各模块内容入手,配备相应的习资料和练习题,总结各模块的题型特点,分析评分标准,点拨备考方法和应试技巧,助力考生顺利通过考试。 【课程团队】郭爱东:哈尔滨理工外国语院教授、外一部主任,英语四级口试、翻译阅卷员;从事英语教20多年,主讲英语、研究生英语和英语四级强化等课程。主持黑龙江省高等教育教改革课题两项——"英语网络自主习策略与习效果研究"和"OBE理念下英语O2O教研究与实践";主持黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语科专项)一项、校级课题多项。其中"英语课程考核方式方法改革"项目研究成果在全校范围应用,主持完成全校英语分级教改革工作。   吴妍:哈尔滨理工副教授;从事英语教工作二十多年,教经验丰富,多年从事四六级强化训练课程的教。   王泳钦:哈尔滨理工讲师;研究方向为外语教和应用语言,主讲英语读写和视听说等课程;曾获第十届"外教社杯"全国高校外语教赛(英语组)中荣获黑龙江赛区综合课组一等奖、外研社"教之星"赛复赛亚军、"第三届中国外语微课赛"黑龙江省三等奖、"批改网杯"第一届黑龙江省英语能力系列赛——教师课件赛一等奖等10余项教比赛奖励;发表省级论文15篇,参编教材3部;主持或参与省、校级教研项目10余项。 李长熠:哈尔滨理工讲师;发表多篇术论文,主持完成厅局级课题一项、参与完成其他课题若干;在院语言中心担任生英语竞赛指导教师,指导生在生英语演讲和辩论赛事取得优异成绩;具有多年英语四六级翻译部分的阅卷经验。 曹菲:哈尔滨理工讲师;研究方向为外国语言及应用语言,擅长英语写作教;从事教十余年,亲和力强、教经验丰富,在英语教尤其是写作教方面颇有心得;主持、参与省级以上科研项目十余项;发表论文10余篇,参与著作一部。 付思:哈尔滨理工讲师;研究方向为英语语言文;从事教十余年,擅长英语听力教,亲和力强、教经验丰富;主持、参与各级各类科研项目十余项、发表论文数篇;授权实用型专利两项。 关宁:哈尔滨理工讲师;曾赴美国洛杉矶洛约拉玛拉蒙特(Loyola Marymount University)习并担任汉语助教;主要研究方向为美国文和英语教,对英语词汇教颇有研究,曾担任考研英语和托福英语两门课程的授课教师,主要负责词汇模块的教;曾获得外研社"教之星"赛全国复赛季军以及"外教社杯"全国高校外语教赛黑龙江赛区一等奖;主持黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语科专项)和哈尔滨理工教育教研究项目各一项,公开发表论文4篇。 刘洋:哈尔滨理工讲师;研究方向为英语语言文;主讲公共英语课程;曾获得外研社“教之星”赛全国半决赛二等奖、第七届外教社杯全国高校外语教赛黑龙江赛区一等奖。 谢力:哈尔滨理工讲师;主要研究方向为英语语言及英语教;主讲英语、英语写作及四级强化等课程;多次参加四级口语阅卷工作;主持省教育厅人文社科项目一项、校级教改课题两项;以第一作者身份发表论文11篇,其中2篇发表在于核心期刊。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)  

英语:英语语言技能提高方法
国家级
开课中

哈尔滨工程大学
209人评价(162)人学习
作为生,你还在为记不住英语单词而烦恼吗?还在为听不懂英美人士的日常会话而郁闷吗?了多年的英语,你还在为写不出毕业论文中的英文摘要挠头吗? 那么,快来加入我们,加入《英语:英语语言技能提高方法》这门慕课吧! 本课程是由十几位拥有丰富教经验的一线教师联合打造的精品课程。 主讲老师根据多年教实践经验,历时多年总结生英语习的常见问题,秉承“授之以渔”的理念,从习策略、习技巧和习方法的角度,帮助生全面提升英语水平。课程按照词汇、听、说、读、写、译六模块编排,生动活泼地介绍了阶段英语习的策略、技巧与方法。课程内容丰富、形式颖、微课设计,方便你随时随地修炼你的英语内力! 课程时 12周 课程内容 课程内容包括:视频讲解、测试、讨论。 视频讲解:共有60余个主课时,每个单元讲解课时数量不等,按内容需求设置。讲解内容丰富,涵盖各语言技能,介绍多种习方法和策略; 测试与讨论:每个主讲视频后均配备测试与讨论,考查生对习内容的理解,鼓励生积极讨论、表达观点并分享习经验。 (* 因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。) 习模式 自由习 课程特色 课程汇集多位一线优秀教师精心授课,求同存异,汇聚精华; 微课设计、短小精悍,讲解精炼,方便生灵活、充分利用时间习; 课程讲解动画呈现,颖活泼、趣味性强。 习方法 自由式习,自行决定习顺序; 12周内完成课程习、测试及讨论。 课堂讨论 主讲视频均配课堂讨论题; 希望广生积极思考、参与讨论; 讨论可回复、点赞,充分互动。 考核方式 主讲视频均配后测试,测试成绩全程累加作为本课程最终成绩; 参考生参与讨论表现及互动情况; 无期中、期末考试。   教团队

英语批判性阅读与写作
省级
开课中

大连东软信息学院
0人评价(5)人学习
【课程简介】 本专业旨在培养应用型商务英语专门人才,招生生源为二本层次。通过本课程的习,生可以在“语言知识与语言运用能力”、“思辨与创能力”、“社会主义价值观理解与践行”三个维度达到以下目标: 1)能够理解有关社会现实问题的中外媒体闻报道,阅读速度达到100单词/分钟,准确度约为75-80%(中国英语能力等级量表阅读5级)。 2)能够分析、评价相关语料的篇章结构、主题思想、核心观点,及其反映的文化内涵与价值观。 3)能够撰写主题鲜明、逻辑严密、论点正确、论据丰富的评述性文章。 4)能够运用多样化的写作衔接手段,确保文章语意连贯、语言规范,写作速度达到200单词/45分钟(中国英语能力等级量表写作5级)。 5)能够较为全面、客观地评价他人写作作品,反思自身写作作品的问题并改进。   【课程特色】 以产出为导向,融合培养生的英语读写能力、思辨能力和对社会主义核心价值观的理解力与践行力。以关于社会现实问题的书面沟通任务为依托,遵循语言与思维互为载体的特点,引导生在分析篇章、评价作者观点的基础上形成、输出个人观点。生需基于多元文化视角开展文化对比分析,综合运用语言知识与技能、思辨与创能力解决较为复杂书面沟通任务。 以生为中心,开展SPOC/MOOC模式“读-思-论-写”教习活动。依托信息化平台,利用提问式、反思式、项目式教方式,引导生开展基于闻语料的书面沟通任务训练。通过“闻追踪报告”项目和《阅读造就你我》课外专题,培养生主动习和自我反思意识。持续更闻案例,面向不同基础的生提供分级习资源,注重对生个性化习的支持与服务。 以持续改进为目标,采用多元化评价体系,注重语言、思维与价值观的多维度考核。以基于主题的书面沟通任务为媒介,通过预期习产出(语言、思维、价值观)的达成度分析,持续改进课程教设计。课程考核方式体现了线上与线下结合、课内与课外结合、过程性和终结性结合。评价主体涵盖了智能系统评阅、生自评、生生互评、教师评阅。   【主讲团队】 张翼:连东软信息院外国语院院长、教授,教育部职业院校外语类专业教指导委员会委员、辽宁省普通高等外语教指导委员会委员;主要研究方向为CALL、ESP;主持《SPOC模式下“产出导向法”在ESP教中的应用》等20余项省级教科研项目;主持多门省级精品资源共享课;主编辽宁省精品教材《IT行业英语》;主持并获得辽宁省高等校本科教成果二等奖两项,三等奖两项。 刘筱筠:连东软信息院外国语院副院长、教授;主要研究方向为教育技术辅助外语教;主持并参与省级教科研项目近20项;参与多门省级精品资源共享课建设工作;主编教材2套,发表教科研论文近10篇;主持并获得辽宁省职业院校教成果二等奖、连东软信息院本科教成果二等奖和三等奖各一项;参与辽宁省高等校本科教成果二等奖两项、三等奖一项。 石淇萌:连东软信息院外国语院副教授,研究方向为商务话语分析,英语教研究。主持《商务英语视听说》系列课程,并获评省级一流课程、省级跨校修读课程、校级数字化立体课堂课程、校级课程思政示范课程和校级课程思政优秀教案例,参与省级一流课程《英语批判性阅读与写作》的资源建设与教实施;近五年还主要讲授《综合商务英语》和《工作环境英语实训》等12门专业核心课程;主编CDIO工程教育“十四五”规划教材《商务英语视听说实践教程》,参与编写教材2部;获辽宁省第二十二届教育教信息化赛二等奖、2022外研社教之星赛全国复赛一等奖、校级课堂教十佳教师;发表教改论文十余篇,参与横纵向科研项目5项。

视野英语(第三版)读写教程4
开课中

集美大学
439人评价(16)人学习
课程特色: (1)课程教团队组合特色,主要有教经验丰富、具有术研值和个人颜值的一支年轻的教队伍组成; (2)教内容有特色,主要以具有中国特色的外语教理论产出导向法(文秋芳, 2016)为指导,融合后慕课时代的私播课在线开放课程形式和特点,精心挑选生感兴趣的四个主题(美丽真谛、中国语言、性别平等和能源危机),在注重向生进行知识点讲解的同时,引导生参与各种语言产出活动; (3)课程形式颖,运用了文字、图片、动画和视频等多种媒体形式,同时注重知识传授、语言技能训练(听、说、读、写、译)以及跨文化交际能力的培养。

视野英语(第三版)读写教程2
开课中

集美大学
404人评价(18)人学习
课程主要有如下特色: (1)课程教团队组合特色,主要由教经验丰富、具有术研值的一支年轻教队伍组成; (2)教内容有特色,主要以具有中国特色的外语教理论产出导向法(文秋芳,2016)为指导,融合后慕课时代的私播课在线开放课程形式和特点,精心挑选生感兴趣的四个主题(英语习、人文科、决策、人权与动物权),在注重向生进行知识点讲解的同时,引导生参与各种语言产出活动; (3)课程形式颖,运用了文字、图片、动画和视频等多种媒体形式,同时注重知识传授、语言技能训练(听、说、读、写、译)以及跨文化交际能力的培养。

视野英语(第三版)读写教程3
开课中

集美大学
184人评价(54)人学习
课程特色: (1)课程教团队组合特色,主要由教经验丰富、具有术研值和个人颜值的一支年轻的教队伍组成; (2)教内容有特色,主要以具有中国特色的外语教理论产出导向法(文秋芳,2016)为指导,融合后慕课时代的私播课在线开放课程形式和特点,精心挑选生感兴趣的四个主题(成功、生活故事、旅行、为人父母),在注重向生进行知识点讲解的同时,引导生参与各种语言产出活动; (3)课程形式颖,运用了文字、图片、动画和视频等多种媒体形式,同时注重知识传授、语言技能训练(听、说、读、写、译)以及跨文化交际能力的培养。

视野英语(第三版)读写教程 1
开课中

集美大学
155人评价(43)人学习
课程主要有如下特色: (1)课程教团队组合特色,主要由教经验丰富、具有术研值和个人颜值的一支年轻的教队伍组成; (2)教内容有特色,主要以具有中国特色的外语教理论产出导向法(文秋芳,2016)为指导,融合后慕课时代在线开放课程的形式和特点,在向生进行知识点讲解,夯实生语言基础的同时,在不同环节设计难度不同的语言产出活动,力求满足生的个性化习需求; (3)课程形式颖,运用了文字、图片、动画和视频等多种媒体形式,每个单元设置了教师之间或师生之间的互动环节,同时注重知识传授、语言技能训练(听、说、读、写、译)以及跨文化交际能力的培养。

英语口语(国际化方向)
开课中

沈阳师范大学
75人评价(20)人学习
本课程共11单元,每单元一个高频口语话题,希望能够帮助习者在日常生活、习和未来工作中就熟悉的话题使用英语进行较为独立的交流;能以口头形式较清楚地描述事件、物品,陈述道理或计划,表达意愿等;能够就较熟悉的主题或话题进行较为自如的口头交流;能根据交际需要较好地使用交际策略;能够熟悉雅思口语考试的流程和基本要求等。   教团队: 张宜:教授,任现任专业技术职务已14年。辽宁省本科教名师(2012年),辽宁省优秀教师(2012年)。辽宁省精品资源共享课负责人兼主讲人,曾获辽宁省教成果二等奖第一获奖人(2012年),在国家级核心期刊(CSSCI)公开发表8篇术论文,出版术专(译)著3部。近年来,相继出版了语言术专著《中国当代语言的口述历史》、《中国当代语言家口述实录》2部。在中国当代语言领域提出开展语言的口述历史研究,丰富、拓宽了中国语言史的研究方法和研究视角,社会影响力显著。高见:荣获2019年外研社教之星赛辽宁省二等奖。吴娜:荣获2019年外研社教之星赛辽宁省二等奖;沈阳师范标兵。由元:副教授,教授英语(雅思)等课程。  

英语听说(二)——说世界,话中国
开课中

西北政法大学
16人评价(21)人学习
【课程简介】 本课程依托于外研社出版教材《视野英语(第三版)视听说教程2》设计,是《英语听说(一)》的系列课程。课程精选八主题——终身习、绿色旅游、体育与精神、聚光灯下、智慧城市、勇攀事业高峰,科技利与弊、发现真实身份;基于主题设计五模块——谈西方、谈中国、听力技能、口语技能、实景演练。课程设计兼顾术性、趣味性和普遍适用性,注重中国元素和跨文化元素的融入,突出“听说+思政”的时代性,旨在培养习者的交流能力、习方法和英语核心素养。   【课程特色】 五模块 八主题  五模块——“谈西方”、“谈中国”、“听力技能”、“口语技能”、“实景演练”;八主题——“终身习”、“绿色旅游”、“体育与精神”、“聚光灯下”、“智慧城市”、“勇攀事业高峰”、“科技利与弊”、“发现真实身份”。 中外文化 碰撞交融  课程能够带领生深入了解中国文化和西方文化,提高跨文化交际能力和思辨能力,坚定中国文化自信。 讲听看练 有机结合  课程教组织形式多样化,寓教于乐,讲、听、看、练有机结合。 听说入手 落脚综合  课程以听说微技能训练入手,落脚英语综合能力的提升和高阶思维的训练。 产出导向 项目驱动  课程以单元主题下的实景训练项目为驱动,创设真实生活场景,注重习者产出能力的培养。   【课程团队】 李雪:西北政法外国语英语教研室主任,西北政法师德先进个人,课程思政标兵,优秀教师,英国朴茨茅斯访问者,省级一流课程负责人。从事英语教十几年,有着丰富的教经验,并多次获得国家级、省级、校院级比赛奖励:外研社“教之星”赛全国复赛一等奖,全国高校教师教赛——第五届外语微课赛,全国三等奖/陕西省一等奖;“外教社杯”全国高校外语教赛,陕西省二等奖;西北政法课程思政赛第一名;西北政法微课教比赛,校级一等奖;西北政法首届创赛三等奖等。近年来公开发表核心期刊论文7篇,主持、参与厅局级、校级课题5项,校级重点课程建设2项,优秀教成果奖等。 陈河:西北政法外国语院副院长,副教授,硕士生导师。中国英汉语比较研究会专门用途英语专业委员会理事,英国伦敦工商会考试局颁发的“国际商务英语教师资格证书”持有者。主要研究领域为商务英语、英语教育。近年来公开发表论文十余篇,包括南核心、CPCI-SSH检索收录及其它核心期刊论文8篇,副主编教材2部。主持厅局级课题1项,横向课题1项,校级教改重点项目1项,校级重点课程建设2项,参与省部级课题5项。获校级优秀教成果奖,省级教比赛奖2项,国家级教实践赛优秀指导教师奖3项。 柯菲:西北政法外国语英第二教研室副主任,讲师,研究方向为英语教育与翻译。从事英语教十余年,曾获西北政法“课程思政”教比赛二等奖、“课程思政教骨干”荣誉称号;西北政法校级优秀教师;西北政法首届教师微课教比赛二等奖。 霍瑛:西北政法英语ESP教研室主任,西北政法优秀教师,“全国高校外语数字化教”委员,主要研究领域为翻译、英语教育。从事英语教十九年,教经验丰富。发表与英语教相关论文十余篇,主持、参与多个教改革项目,并多次获得国家级、省级、校级、院级教赛奖励。 王斯纯:西北政法外国语院优秀青年教师,毕业于英国谢菲尔德,获应用语言及英文教育硕士位,有着丰富的教经验,授课方式深受生喜爱,获第十届“外教社”全国高校外语教赛陕西赛区听说组三等奖,外研社“教之星”赛全国复赛一等奖。 亢萌:西北政法外国语院优秀青年教师,毕业于美国福特汉姆英语教育专业,获得硕士位。有着丰富的一线教经验,发音纯正,深受生喜爱,曾获得外研社“教之星”赛全国复赛一等奖。 韩露:西北政法外国语院优秀教师,硕士,研究方向翻译。发表术论文10余篇,独著一部,参与译著一部。从事英语教近二十年,有着丰富的一线教经验,发音纯正,风趣幽默,深受生喜爱。 赵瑾:西北政法外国语院优秀教师,硕士,研究方向翻译、英语教育。从事英语教近二十年,有着丰富的教经验,曾获得全国多媒体课件比赛陕西省二等奖;首届“外教社杯”全国英语教赛陕西省三等奖;外国语院说课赛二等奖。 田园:讲师,硕士,研究方向为英语教育。主持完成英语“ESP财经英语”校级课程建设项目。获得由培生英国伦敦工商会考试局颁发的“国际商务英语教师资格证书”。荣获西北政法优秀教师。   (* 版权声明:因教需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

英语——北京电子科技职业
省级
开课中

北京电子科技职业学院
1人评价(33)人学习
【课程简介】 《英语》是高等职业教育专科课程体系和各专业人才培养方案中的重要组成部分,是我校三年制高职生必修的公共基础课程;兼具工具性和人文性。课程全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,是实现全面育人、落实“课程思政”的重要平台和载体。该课程以中等职业校和普通高中的英语课程为基础,围绕职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主习完善四个科核心素养,旨在培养习英语和在职场情境中应用英语的能力,为生未来继续习、职场就业和终身发展奠定良好的英语基础。 【课程特色】 1)基于“的目标”开发高质量在线习资源 基于科核心素养,岗课赛证融合建设多形态线上资源,如授课视频183个,测验、作业题800道,动画、虚拟仿真资源74个等,对应设计“测验”“讨论”“作业”“评价” “问卷”等功能,实现练用评合一,支撑生持续深度的个性化习需求。 2)基于“的方式”开发PAPER线上习得流程 根据生认知规律、线上习特点,结合“驱动-促成-评价”产出导向教法、“练用合一”习方法,设计PAPER线上语言习得流程。员按流程完成语言习得活动任务点,即完成职场任务。如遇疑点,可通过平台“讨论”“群聊”等师生线上探究解惑,也可线下答疑。 3)基于“的效果”开展精准化线上评价 利用平台信息化手段记录每个活动任务点完成进度,自动判定客观测试题成绩并做个体、班级分析,即时记录口语、写作等主观题的师、生评价成绩,将成绩纳入课前诊断性、课中形成性、课后总结性评价。数据收集的全员全程即时性确保习效果评价精准化。