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商务日语

开课中

大连外国语大学

3人评价(83)人学习

《商务日语》在线课程利用多媒体构建新的商务日语数字化资源体系，分成PPT教学资源，教学微课，网络MOOC等三部分。PPT课件为传统教学中，最常使用的多媒体资源，不仅能够把繁琐的教学知识简单明了地归纳出来，也能够一定程度上提高课堂效率，这类资源适用于理论知识较强的商务日语敬语、简历撰写、商务邮件等内容。微课视频是当今国内外教育领域中，最为热门的新型教学资源。它具有不受空间、时间限制，归纳性及其强，在有限的时间内讲解1~2个知识点，一目了然，容易被学生吸收与应用。这类资源适用于视觉效果较强的商务礼仪：面试礼仪、饮食礼仪等内容。MOOC课堂顾名思义就是将大量的资源公开开放在网络平台上，由学习者们作为主体，在完整的一套课程体系中不仅通过线上教学，还可以通过练习、讨论、发表等形式互相建立完善的新型数字化体系。因为大型开放式网络课程有为数众多的学习者，以及可能有相当高的学生─教师比例，大型开放式网络课程需要能促进大量回应和互动的教学设计。尤其线上评量体系非常适用于商务面试、商务电话等实用性较强的内容。【课程特色】本慕课力求通过线下与线上课程资源的结合，不仅充分满足了学生的空间，时间上的需求，也能把商务日语知识点通过视觉的角度，更加生动有趣地展现给大家，以此使商务日语课程更加完善，更加合理化。尤其在非日语为专业的其他学科中，也能够优先考虑专业课时，大大减少了语言课程的课时占用比例。线上教学与线下教学结合的混合式模式给学生带来新鲜感，也顺应当前信息化时代的潮流。本课程也有相关的配套教材《新经典日本语情景商务日语教程》（视频录制讲师团队编写）可提供使用，更有助于学习者根据个人需求扩展知识点。本课程最终学习目标为，不仅让学生掌握日语语言应用能力及实践能力，也可以提前了解商务场合中的基本礼仪和技巧，为学生的职业生涯教育也有一定的指导作用。【主讲团队】朴慧淑：博士，大连外国语大学讲师。研究方向为社会文化学。吴基粉：硕士，大连外国语大学讲师。研究方向为教育学。朱风：硕士，大连外国语大学讲师。研究方向为日本文化。梁玥：博士，原大连外国语大学讲师。研究方向为语言学。

英语语法与句子写作
国家级
开课中

集美大学

52人评价(574)人学习

【课程介绍】本课程共七个单元，系统介绍英语句子语法（包括：主、谓、宾、定、状、补）、简单句、复杂句并专门针对长难句教授学生使用LBT长难句分析法分析句子成分，帮助学生更好地理解和写出正确的长难句，籍此提高阅读与写作能力。【课程特色】系统全面课程从句子基本的成分开始讲解，过渡到简单句、复合句，内容全面丰富，设计循序渐进，有利于学生更好地掌握知识。自创方法针对长难句，自创LBT长难句分析法，配有形象的图示和丰富的实例分析，帮助学生把握句子主干，从而更好地理解句子，为阅读和写作打下基础。知识凝练课程分模块集中讲述有关英语句子的知识点，重点凝练突出，有助于学生进行针对性学习，更好地掌握课程内容。【课程团队】蒋联江：香港大学博士、集美大学外国语学院副教授、硕士生导师、大学英语教学部副主任，英国UCL教育研究院（IOE）访问学者。蒋老师是国家精品在线开放课程英语演讲课、福建省精品在线开放课程大学英语综合教程4的课程负责人。他的研究方向为多模态读写素养、身份认同与二语学习、计算机辅助教学与学习、二语习得等。蒋老师主持多项国家、省级、市厅级、校级以及中国外语教育基金等教改科研项目，近年来在Journal of Second Language Writing, Language Teaching Research, System, ELT Journal, Journal of Language, Identity, and Education, Discourse and Communication等刊物上发表各类论文十余篇。林燕：集美大学外国语学院副教授，担任大学英语、高阶读写、研究生英语综合等课程的教学工作。主要研究方向为：大学英语教学、翻译理论与实践。林老师曾获“集美大学优秀教师”荣誉称号、嘉庚教学奖。林老师近三年来发表学术论文两篇，主持校级项目两项、省厅级项目一项，参与校级、省厅级项目十余项，主持大学英语在线课程建设及运行，参与大学英语（2-4册）、英语语法与句子写作等在线课程的建设及运行。陈曦：集美大学外国语学院副教授，现任英语系副主任。研究方向为：外国语言学及应用语言学。主讲课程包括大学英语、综合英语、商务英语、外贸函电、国际电子商务、商务英语报刊选读等。陈老师曾获集美大学教师教学技能比赛二等奖，福建省商务英语类教学竞赛二等奖，主持福建省社会科学规划课题、厦门市教育科学规划课题、福建省教育厅课题以及多项校教改课题多项，发表论文十余篇。赵以：集美大学外国语学院教师，研究方向为：英语口译、演讲。赵老师是校级在线开放课程英语语法与句子写作在线课程的负责人，参与福建省省级精品在线开放课程英语演讲等教改研究项目，主持福建省厦门市教育科学研究“十二五”规划课题一项，发表论文六篇。刘鹭：集美大学外语学院教师，研究方向为：翻译、翻译理论研究。刘老师主讲基础英语、广告学、国际金融等课程。此外，刘老师还发表多篇论文并参与多项市厅级、校级课题。廖昕：集美大学外国语学院教师，主要教授基础英语、高级英语、综合商务英语、跨文化商务交际等课程，被评为学生喜爱的优秀教师。王妮娜：集美大学外国语学院教师，主要教授基础英语、英语语法、英语语音等课程。彭妍：集美大学外国语学院教师，主要教授基础英语、跨文化交际等课程。研究方向为：应用语言学、跨文化交际。彭老师近五年曾主持福建省教育厅社会科学研究项目——“'一带一路'沿线国家历史话语中中国形象的嬗变和影响“，并发表论文”英汉国俗语义空缺现象的原因及其认知研究“。

跨文化思辨英语教学：理念与方法
国家级
开课中

北京外国语大学

52人评价(226)人学习

本课程由北京外国语大学孙有中教授、金利民教授、张莲教授、蓝纯教授、夏登山教授以及南京大学王艳副教授组成专业教学团队，遵循《普通高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》对人才培养规格的要求，系统介绍跨文化思辨英语教学原则、教学理念，及其在英语听、说、读、写等核心课程教学中的应用，帮助英语专业师范生及各学段英语教师在一线教学中融合语言能力、跨文化能力与思辨能力培养，创新教学设计，提升教学质量，为我国英语教师教育及职业发展工作做出贡献。【课程特色】知名专家，联袂主讲：跨文化思辨英语教学领域知名专家担纲主讲，跟踪学术前沿，促进教学方法革新和教学质量提升。理念先行，实践结合：围绕跨文化思辨英语教学核心原则和教学方法展开，通过教学活动示例，展示如何将思辨能力和跨文化能力各项子技能贯彻落实到听、说、读、写的具体教学活动中。内容系统，科学规划：课程内容系统，层层推进。单元教学目标和单元小结，帮助聚焦学习重点，理清学习思路；在线测试和讨论，强化学习效果，增进同伴交流。【主讲专家】孙有中北京外国语大学副校长、教授、博士生导师，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任，中国英汉语比较研究会英语教学研究分会会长，中国跨文化交际学会会长，中国翻译协会副会长，中国亚太学会副会长，中国澳大利亚研究会会长，国际跨文化交际研究会（IAICS）顾问，《国际论坛》主编，《中国ESP研究》主编，《跨文化研究论丛》主编，《澳大利亚研究》主编。主要研究领域包括外语教育、跨文化交际与传播、美国研究。“新世纪百千万人才工程”国家级人选，中宣部“文化名家暨‘四个一批’人才计划”专家，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，享受政府特殊津贴。金利民北京外国语大学孔子学院工作处处长、英语学院教授，国际应用语言学学会执行委员。主要研究领域为第二语言习得、外语教育、大学生思辨能力发展、英语口语教学等。曾联合主持北京市高等学校教育教学改革立项项目“北外英语专业本科人才培养模式的研究与实践”。主要成果包括专著《汉语中介语的体标记变化规律》、教材《大学思辨英语教程》口语系列（主编）、编著《北外英语专业课堂教学理念与实践》、《英语教育与人文教育》及外语教育教学论文等。曾获2008年、2012年、2017年北京市教学成果一等奖、二等奖共5项以及北京市优秀教师称号。张莲北京外国语大学英语学院副院长，博士，教授，博士生导师，教育部外国语言文学类专业教学指导委员会副秘书长，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会副主任。研究方向为应用语言学，重点关注教师认知与发展、课堂话语分析和二语写作。近几年主持或参与完成国家社科基金和教育部人文社科项目数项。2009、2013、2018年获北京市高等教育教学成果一、二等奖；2017年获北京市高等学校教学名师奖。蓝纯北京外国语大学英语学院教授、博士生导师。主要研究领域为认知语言学、语用学、修辞学、翻译。已出版专著、编著及教材十余部，包括A Cognitive Approach to Spatial Metaphors in English and Chinese (2003)，《认知语言学与隐喻研究》（2005），《语用学与〈红楼梦〉赏析》（2007），Facets of Language (2007)，《语言学概论》（2009），《修辞学：理论与实践》（2010），《大学思辨英语教程精读1：语言与文化》（2015），其中 Facets of Language 被评为2008年北京市高等教育精品教材，《语言学概论》和《修辞学：理论与实践》被评为国家“十二五”规划教材；另有译著4部，在国内外学术刊物上发表论文三十余篇。2004年获霍英东教育基金高校优秀青年教师奖。王艳南京大学外国语学院英语系博士，副教授。主要研究兴趣为应用语言学、二语习得，英语听力教学与研究。主要成果包括发表《基于认知框架的二语学生听力理解困难分析》、《输入方式与听力词汇习得——一项听力词汇习得实验的报告》、《对学生和教师关于课堂教学活动看法的调查与分析》、《自主学习者对教师角色的期待》、《自主学习中的行为与成效研究》、《思辨听力：理据、框架与操作》、《以语言能力、思辨能力和跨文化能力为目标构建外语听力教学新模式》等多篇CSSCI期刊论文，撰写《英语听力教学与研究》、《中国大学生二语听力理解能力模型建构》等专著，主编《大学思辨英语教程视听说》系列教材，参编《高级英语口语教程》。夏登山北京外国语大学英语学院教授，现任中国逻辑学会语用学专业委员会理事、北京市高校英语类专业群专家委员会秘书长。主要研究方向是语言学、翻译史，曾主持完成国家社科基金项目、教育部人文社科项目和中国博士后科学基金特别资助项目等多个国家级、省部级科研项目。近年来在商务印书馆、外语教学与研究出版社等出版专著、教材四部，在国内外学术期刊发表论文三十余篇。

走进意大利
省级
开课中

吉林外国语大学

35人评价(359)人学习

第一部分进行国情介绍，从地理、历史、政治、经济、教育、语言、宗教方面，让大家了解意大利在哪里，啥模样，有怎样的历史、怎样的体制，至于宗教，那是解读艺术和社会的钥匙！第二部分欣赏艺术之国，从古代到中世纪，从文艺复兴到近现代，谈意大利艺术的纵向发展，赏具代表性的艺术作品。然后浏览意大利的世界文化遗产，欣赏意大利的音乐、戏剧和电影，印象一个有声有色的国家！第三部分领略丰富多彩的意大利生活，从节日到习俗，从饮食文化到特色产品，品味舌尖上的意大利味道。然后再走进几个代表性城市，赏千城千面的美丽国家。第四部分展现群星灿烂的民族，介绍一些写进中国历史的意大利人，还有影响世界的意大利发明家和科学家。

中小学英语教学研究方法
省级
开课中

浙江师范大学

23人评价(62)人学习

【课程简介】本课程聚焦外语教学研究中三种常用的研究方法：问卷调查、实验研究和课堂观察，以问题为导向，系统介绍每种研究方法的核心概念、特点、类型、操作流程、数据的收集与分析、信度与效度、道德伦理问题、研究报告的撰写等。课程帮助学生快速掌握这些研究方法，从而学会实用的英语教学研究和论文的写作技巧。【课程特色】以问题为导向满足学生需要课程收集了部分本科生、研究生和在职英语教师对教学研究方法的需求，从而确定课程内容的具体知识点，保证让学生学有所获。教学重点突出内容系统实用课程选取了英语教学研究中常用的三种研究方法，即问卷调查、实验研究和课堂观察，系统讲解每种方法的概念、特点和操作步骤，便于学生根据所学开展教学研究。论文案例真实理论结合实践课程选取中小学英语教学期刊和硕博士论文作为分析案例，将知识点的讲解与研究案例相结合，便于学生理解消化。教学形式多样课程资源丰富微课制作多以教学真实案例为切入点，结合各种教学视频、测试、思考题、作业等课程资源，课程具有趣味性和交互性。【课程团队】胡萍萍：上海外国语大学英语语言文学博士，浙江师范大学外国语学院副教授、硕士生导师，美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者；研究方向为外语教学理论与实践、研究方法论；发表学术论文30余篇，出版学术专著1部、参编教材1部；曾获浙江省外语微课大赛一等奖、“外教社杯”全国高校外语教学大赛浙江赛区综合课组三等奖、校教学“十佳”、教学“思政之星“、“战疫”课程思政先锋等。裘晨晖：博士、浙江师范大学外国语学院讲师；研究方向为英语教育、二语习得，擅长应用语言学研究方法、数据统计分析，同时关注心理语言学和神经语言学等领域。陈炯萤：绍兴市高级中学英语教师，浙江师范大学外国语学院硕士。 Andrea Michelle Horrigan: 外籍专家，在中国和西班牙教授英语已有18年。

中学英语教学法

开课中

广东外语外贸大学

56人评价(175)人学习

《中学英语教学法》是英语教育、教育学专业本科生的一门专业必修课程。课程以建构主义理论为基础，强调立德树人，重视理论联系实际，旨在培养学习者的批判性思维和创新能力，为职前和在职英语教师、对中国英语教学感兴趣的研究者和其他社会人士提供一个符合时代发展趋势、科学系统的英语教学法理论基础和实践指南。课程涵盖六大模块。模块一“课程介绍”说明课程的内容、目的、特色和目标学习者。模块二“教学情境”阐述中学英语教学涉及的要素：新课标理念、教材使用、教师角色和学习者特质。模块三“教法回顾”梳理和总结英语教学法的历史、流派和理论基础。模块四“语言知识”讲授和演示英语语法、词汇及语音等语言知识的定义、教学原则、教学方法和教学设计。模块五“语言技能”讲授和演示英语听、说、读、写等语言技能的定义、教学原则、教学方法和教学设计。模块六“教学实例”呈现四个中学英语课堂的教学实录，并邀请实例中的授课教师、高校专家、职前教师一起对课例进行深入细致的分析和点评。

英语辩论的艺术

开课中

湖北大学

11人评价(150)人学习

【课程简介】本课程共16个单元，内容涵盖英语辩论的基础知识、基本技能、常见技巧及相关信息收集和筛选能力、辩论评判标准等。本课程围绕英语辩论的方法、技巧以及社会各领域热点话题的思辨分析等内容，帮助已具备一定的大学英语听说能力的学生进一步提升英语表达能力，培养缜密的逻辑和独立的批判性思维，开拓学生国际化的视野，丰富学生的知识体系。【课程特色】重点突出体系完整本课程重点突出，体系完整，辩论基础知识及技能讲解充分、精到。脉络清晰内容充实课程内容包含授课视频、辩论赏析、辩题讨论及知识检测等，内容充实完善，能够为英语辩论爱好者提供从零基础开始的详细学习路径。针对训练实用性强课程的每一个单元都配备了测试及思辨话题训练，可以为广大英语学习者，特别是辩论爱好者提供更具实用性的专门训练。【课程团队】王珺珺：湖北大学外国语学院讲师，湖北大学外国语学院学生创新实践与素质拓展中心负责人；多年来讲授英语演讲语与辩论、基础英语、英语口语等英语专业核心课程；主持省级、校级辩论相关教研项目2项；发表论文9篇；指导以“辩论联盟建设”为主题的国家级大学生创新创业项目，所指导的学生荣获“外研社杯”全国英语演讲比赛全国特等奖、“外研社杯”全国英语辩论赛三等奖等。周红兵：湖北大学外国语学院副教授，是英语演讲艺术这门国家级一流线上课程负责人；中国外语演讲与辩论教学研究专业委员会常务理事，英国文化教育协会（British Council）雅思教师官方培训项目主讲专家；主要研究方向为英语演讲与修辞、高校英语教学、应用语言学等；主持教育部、省级或其他级别教改课题10余项；发表关于英语演讲、修辞及外语教学研究类论文20余篇，合著《演讲的艺术课堂活动教师手册》，主编《新标准大学英语同步测试4》。陈培：湖北大学外国语学院讲师；主要研究方向为世界英语、英语语音；现教授英语语音、实用英语语音学、基础英语、英语演讲与辩论等课程；参与如“英语语音教学中同伴机制的作用与模式研究”等各级教研项目。侯润：湖北大学外国语学院讲师，大学英语部英语演讲艺术课程组组长；长期从事英语演讲艺术、大学英语等课程的教学和研究，有丰富的教学经验；2013年在第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛中获得湖北赛区二等奖。许洲：湖北大学外国语学院助教，湖北大学英语辩论队指导教师；主讲英语演讲与辩论、商务口译等课程；获得“外教社杯”全国高校外语教学大赛（综合课组）冠军，湖北省青年教师教学大赛一等奖；指导学生获得“外研社杯”英语辩论大赛全国总决赛三等奖。曾靓婧：新西兰奥克兰大学在读博士，湖北大学外国语学院公共外语系教师，获得湖北省高校青年教师教学竞赛三等奖。（* 版权声明：因教学需要，本课程视频中有部分资料直接引自互联网，在此对相关资料所有方表示真诚感谢！若资料涉及版权问题，还请联系课程团队予以妥善解决。）

实用英语写作

开课中

南京师范大学

128人评价(80)人学习

课程着重从篇章组织和语言应用两大方面解析英文写作，在篇章组织上，课程对英语写作中篇章结构的安排以及连贯一致、紧扣中心、有理有据、论证说明等方面进行了深入浅出的讲解；在语言方面，课程着力帮助学习者梳理中英文在词汇运用、句型结构、逻辑语序等方面的差异。此外，课程还针对写作中的常见问题，从单词、词组，到句子、段落，乃至篇章方面，分析英语写作在多样性、有效性和细节化等方面的要求。课程内容循序渐进、逐步深入，相信我们的课程能够帮助大家掌握英语写作的基本要素，同时促使大家认识到自己的问题所在、修正问题，并最终提高英语写作水平。课程特色知识完整，内容全面本课程涵盖了英文写作的所有重要元素——框架结构、论点论据、语言运用、地道表达，全方位解析英文写作。循序渐进，层层递进如同搭建一座实用的漂亮房屋——打地基搭框架（整体结构）—砌砖铺瓦（写作要素）—内外装饰（语言应用），课程通过对各写作要素的解构与分析，步步为营指导学习者写出地道的英文习作。学以致用，实战操练课程选取了目前比较热门的三种考试——大学英语四六级考试、研究生英语入学考试和雅思考试，以这三种考试的写作内容作为攻克对象，把课程所学知识运用到实战演练，在练中学、在学中练，帮助学生切实提高英语写作水平。课程团队杨阳：英语语言学硕士，南京师范大学讲师。曾赴美三年，任教于北卡罗莱纳州立大学孔子学院。获第八届“外教社杯”全国高校外语教学大赛微课比赛江苏赛区三等奖。王燕：英语语言学硕士，南京师范大学讲师。参与编著《大学英语视听说进阶教程》等教材。吴津逸：讲师，南京师范大学优秀教师。获得2017年“全球语通‘双百活动’百万大学生外语听说实践大赛”获得指导老师优秀奖；2019年参与指导“鼎傲杯”大学生英语互联网听说大赛获得多个奖项。（* 版权声明：因教学需要，本课程视频中有部分资料直接引自互联网，在此对相关资料所有方表示真诚感谢！若资料涉及版权问题，还请联系课程团队予以妥善解决。）

汉英之间—语言之妙

开课中

四川大学

162人评价(61)人学习

帮助学生提升英语语言运用和鉴赏能力，提高跨语言和跨文化交际能力。课程特色：本课程为全英文授课，为学生提供浸润式语言学习环境，充分体现课程的通识教育功能。本课程以语音、词汇、句法、语篇、修辞为主线讲解汉英两种语言在各个层级上的差异，让学生系统了解两种语言的异同，这对英语学习者来说是大有裨益的。课程采用从汉语看英语、从英语看汉语的视角，并从文化、认知、社会心理的角度分析一些典型差异的原因，有助于提高学生跨文化语用能力和交际能力。课程通过语言实例讲解和探讨汉英两种语言的异同，注重课程的知识性、趣味性和启发性，培养学生对语言的鉴赏能力，提升学生的审美能力。课程团队：黄丽君：文学博士，四川大学外国语学院副教授，副院长，主讲《综合英语》、《语言学入门》等多门课程。主研方向为语用学、认知语言学、语言教学。王茜：四川大学外国语学院副教授，从事大学英语教学二十余年，多次获得教学相关奖励，公开发表学术论文数篇，副主编或参编多本普通高等教育教材，主研或参与省部级校级科研项目。王莲：四川大学外国语学院副教授，外国语言学及应用语言学博士，研究方向为英语语言教学、社会语言学；主要教授《综合英语》、《大学英语视听说》、《语言学入门》等课程。李琳：四川大学外国语学院副教授。从事大学英语教学多年，主讲《综合英语》、《大学英语视听说》等涉及英语语言的基础学习及英语语言应用各学科。李娜：四川大学外国语学院大学英语讲师，英国埃克赛特大学英语语言文学博士，研究涉及领域包括比较文学，女性主义，文学批评，社会性别研究等。邹红燕：四川大学外国语学院讲师，主讲《基础英语写作》、《学术英语写作》等课程。澳大利亚阿德莱德大学影视学博士，研究领域涉及世界电影史，中国影视文化，城市电影，少数民族电影研究，于2021年出版个人独立学术专著《荧幕上的中国西部》。

风从东方来：今日中国概况
国家级
开课中

杭州师范大学

251人评价(228)人学习

【为什么要学习这门课】一直以来，用英文介绍中国传统文化的课程并不少见，但是用英文介绍当代中国发展的课程并不多。《风从东方来：今日中国概况》介绍了近年来中国日新月异的发展变化、以及积极与世界交融的姿态，通过学习，你可以用英文自豪的向国际友人讲述处于“进行时”的中国，增加文化和民族自信！北京大学胡壮麟教授评论《风从东方来》“用英文讲述当代中国故事，选题视角独特，具有现实意义”。杭师大国际教育学院院长齐沪扬教授认为《风从东方来》“对许多文化现象进行了深入浅出的解释和生趣盎然的阐释”。【教学内容】本课程共12个单元，涵盖了今日中国的主要概况，包括城市变迁、智慧生活、现代科技、生活习俗、华夏美食、音乐传承、影视艺术，当代体育等各方面内容。在这门课程里，你将了解疫情背景下中国如何与世界互帮互助；你将随我们一起游览中国发展迅速的“智慧城市”；你将了解网红李子柒如何讲述中国故事；你将感叹5G技术如何改变世界通信；你将见证“神舟”系列飞船如何书写航空传奇；你会理解“双11”缘何成为中国人的新型“节日” 你将读懂中国健儿的奥运奇迹和“女排精神”...... 【课程特色】视角独特风格鲜明本课程突破传统课程的讲授风格，每章开头设计了系列情景剧，诙谐幽默接地气。通过一批外国留学生的眼光看待今日中国。他们在中国生活中经历的文化冲突、好奇困惑，到最后与周围环境的和谐共通，体现了一个个风格鲜明的今日中国画面。古今辉映内容丰富本课程讲述经典中国文化在21世纪的传承和发展，华夏美食、传统艺术、民族音乐在新世纪焕发出全新生机，在此基础上课程聚焦当代中国日新月异的社会发展和全新面貌。学科交融团队专业课程教学团队是英语专业与对外汉语专业教学力量的整合。课程团队以80后老师为主，也有两位95后优秀本科生加入。一位是外研社杯全国英语演讲赛一等奖获得者张一凡同学，一位是“希望之星”杯全国英语演讲赛一等奖获得者刘韫韬同学。【课程负责人简介】骆蓉，杭州师范大学外国语学院副教授，硕士生导师。浙江大学外国语言学与应用语言学博士，国家留基委公派留美博士后。主持2017首批国家精品在线开放课程《印象英美—穿越时空之旅》，在全国慕课平台已开课15轮，选课人数近20万人。主持慕课《印象英美》入选2018“中国大学最美慕课”，获2016年“超星杯”全国慕课及移动大赛全国一等奖。主持国家社科基金项目1项，省部级项目3项，在外语类核心期刊及其他刊物发表论文近20篇。个人获评2019年杭州师范大学“十大学生最喜爱的老师”、2019外研社“教学之星”教学比赛半决赛全国一等奖、2015“外教社杯”高校外语教学大赛浙江省一等奖、2015全国首届外语微课教学大赛浙江省一等奖、2013全国首届高校微课教学大赛浙江省一等奖等多项荣誉。李雯静，杭州师范大学国际教育学院讲师，南开大学语言学及应用语言学博士。研究方向为比较语言学和汉语国际教学，致力于汉语及中国文化的国际推广。2019年受教育部国家公派至美国田纳西州孔子学院从事国际汉语教学，2020年受邀参加北美地区中国国家公派汉语教师大会并做主题讲座。近年来，开展了“互联网+”的国际汉语教学创新实践，制作完成“汉语学习”微课系列作品，获得2017年浙江省高校微课教学比赛一等奖，2017年浙江省高校教师教育技术成果评比二等奖；主持并完成2013年浙江省高等教育课堂教学改革研究项目。在《国际汉语教育》、《南开语言学刊》、《海外华文教育》等杂志发表论文多篇，部分论文被人大复印资料转载。资源丰富便于自学除了60节精美的课程视频外，课程团队还为大家准备了丰富的教学资源，每节课程配套精华讲义（授课内容的精华提炼）、语言点讲解和拓展阅读材料，方便学习者下载学习。【课程的国际国内应用和推广】截止2020年9月，《风从东方来》已在中国大学MOOC等共开设3轮，服务了超过20000名国内学习者。同时，课程已在美洲、非洲、亚洲多个国家的孔子学院、孔子课堂、汉语课堂使用，使用范围覆盖加拿大、柬埔寨、泰国、尼日利亚、利比里亚、坦桑尼亚、墨西哥、美国缅因州、田纳西州、北卡罗来纳州、爱达荷州、新罕尔布什尔州等十几个国家。加拿大Wallter and Gladys Hill Public School 美国Volstate State Collage 泰国Mea Fah Luang University 疫情期间柬埔寨学生用手机自学这门课程 2020年疫情蔓延期间，《风从东方来》慕课助力各国的汉语和中国文化教学，提供了宝贵的在线教学资源和网络题库。加拿大报纸The Chinese Journal对课程进行了报道——“制作精良的慕课《风从东方来：今日中国概况》，一个个身着古典旗袍的中国女子将中国饮食、历史、文化等内容娓娓道来。” 一位美国对外汉语老师感慨地说，“在海外我们最想把中国的发展和变化展现给外国人看，这门课程把我们想做而没有做到的实现了”。世界各地对外汉语老师们的积极反馈【如何学习这门课】如果你是学生，可以每周抽出2-3小时的时间来学习视频，完成单元测验，保持每周更新学习。这样在完成12单元的学习和期末测试后，就可以获得证书啦！如果你是老师，从事外语类课程或对外汉语课程教学，可以将本课程内容与线下教学相结合，展开混合式教学。教学方案1：使用本课程部分视频，用于课堂展示或者课前自学任务，课堂上进行翻转课堂或者半翻转课堂教学，拓展课程内容和知识视野；教学方案2：请学生在线学习本门课程，获得MOOC或SPOC的在线成绩，将此成绩作为期末综合成绩的部分，如30%，线下成绩占70%作业，这样便可以得到学生的混合学习成绩。