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基础日语1
开课中

大连外国语大学
33人评价(91)人学习
《基础日语》程是日语专业的入门程和核心程。本程依托《新经典日本语基础教程》教材,以国高等院校零起点的日语专业本科生为对象,以新《国标》日语专业人才能力培养为目标,对日语基础阶段的必学知识点进行了模块化梳理,结合应用会话、语法解说、重点难点解析、例句跟读、练习、测试等板块,为日语基础教学提供全方位的教学资源,为学习者的语言实际运用和深入、系统的学习提供保障。  本程视频所用部分图片来自网络,仅供教学交流使用。

国文化云社会实践(外语类劳动教育项目)
开课中

东华理工大学
18人评价(3)人学习
程是一门以实践为主的通识类教育程,通过社会实践作品创作流程、视频制作技术、优秀作品点评等指导学生一步一步完成国文化社会实践作品。本程基于线开展社会实践模式是一种新的尝试,打破固化的校与校之间的“围墙”,将志同道合、同样有着向世界传播国文化使命的青年学子连接起来,在实践过程培养了学生的团结合作精神、公益精神、人文情怀,提升学生对民族文化的认知度和认同感;通过实践,培养学生的自主学习能力、动手能力,提高其创作能力,加深对国文化的理解,实现“授人以渔”,培养学生对国文化对外传播的可持续发展能力。   程考核标准 1.    社会实践程考核以提交完整微视频作品作为本程成绩,以60分为及格。 2.    劳动教育程考核以提交学生创作的一个国文化实践作品为准(要求需用英文描述,原创作品,题材不限)。 程团队廖华英: 东华理工大学外国语学院院长、教授,研究方向为英语教育。主持国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项、省级题7项,其省级教改题3项。主编教材5部,发表学术论文20余篇。获江西省高校教学成果奖一等奖、二等奖各1项,江西省高校优秀教材一等奖1项,江西省社会科学优秀成果奖二等奖1项,东华理工大学教学成果奖一等奖2项、二等奖3项。主持国家精品在线开放程1门,省级精品资源共享程2门,主持制作国文化概况、大学英语文化等慕。刘洋:博士、东华理工大学外国语学院讲师,研究方向为韩语语言学、外文化对比。参编国内外教材2部,发表学术论文12篇。主持校、省市级题4项,参研5项。指导学生参加国家级韩语演讲大赛获特等奖1项;指导国文化外语微视频大赛获一等奖1项;指导“挑战杯”等双创实践大赛获奖10余项;指导江西省大学生双创训练项目1项。于智颖:东华理工大学外国语学院讲师,研究方向为日本文学、日语教学。发表学术论文5篇,主持校、省市级题4项,参研8项。获校级微大赛三等奖。指导学生参加日语大赛获国家级奖项1次、省级奖项3次;指导“互联网+”等双创实践大赛获奖6项。朱婷:东华理工大学外国语学院讲师,研究方向为英语语言文学、翻译教学。发表学术论文19篇,主持校、省市级题2项,参研4项。获全国商务专业教师双语教学技能竞赛三等奖; 获省MBA“教学名师奖”;获省高校英语教学大赛二等奖;4次获国外语微大赛江西赛区三等奖。指导学生参加省级英语演讲比赛获二等奖、三等奖;指导江西省大学生双创训练项目1项。彭程:博士、东华理工大学外国语学院讲师,研究方向为乌克兰语文学、俄语教学。发表学术论文4篇。指导学生参加国文化外语微视频大赛获二等奖、三等奖4项。王定康:东华理工大学外国语学院2018级英语专业在校生,学院学生会主席。曾连续两年协助院校举办国文化外语微视频大赛;获国外语微视频大赛特等奖1项。学校2019年优秀共青团员;学院第九届团学联优秀工作者。卢迪:东华理工大学外国语学院2019级英语专业在校生,学院组织部负责人。曾协助学院举办校级微团比赛;获外研社演讲比赛校级三等奖1项;学院第十届团学联优秀干事。熊思敏:东华理工大学外国语学院2019级英语专业在校生,学院创新创业部门负责人、学校英语协会副会长。获国外语微视频大赛一等奖1项、外研社写作大赛校级三等奖1项;学院第十届团学联优秀干事。谢怡宁:东华理工大学外国语学院2019级英语专业在校生,学院网媒部部长。曾协助学院举办国文化外语微视频大赛;获校级优秀组织奖1项;学校2019年优秀共青团员;学院第十届团学联优秀干事。周雨瑄:东华理工大学外国语学院2020级英语专业在校生,曾任校文学社社长;获国家级征文比赛二等奖1项、英语竞赛一等奖1项。   (* 版权声明:因教学需要,本程视频有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还联系程团队予以妥善解决。)

大学英语学术写作
开课中

南京大学
50人评价(34)人学习
  多年经验、权威教学 程主讲人南京大学王海啸教授具有多年从事学术英语教学与研究的经验,曾获得2005年教育部高等教育国家级教学成果奖,2001年和2005年江苏省高等教育教学成果奖;其主持的《大学英语》程于2005年获得国家精品程荣誉称号,并于2016年被认定为国家级精品资源共享。王海啸教授多次主持/参加教育部教学研究项目,包括教育部《大学英语程教学要求》项目、教育部大学英语四、六级考试改革项目等。   系统讲授、举例丰富 程共包含12个单元,64个时,系统讲授大学英语学术写作所需的各项技能,并辅以丰富的教学素材,帮助学生轻松掌握要领。   讲练结合、学以致用 每个单元包括“学术写作技能介绍”与“学术写作阅读材料”两个部分,及时通过材料阅读和自主练习加深对理论的理解。

研究生公共英语思辨阅读与写作
开课中

福建师范大学
125人评价(8)人学习
《研究生公共英语思辨阅读与写作》包含9讲,第1讲为程导学,第2-9讲的英语思辨阅读主题均紧扣全球经济、教育、文化相关热点话题。主题阅读及拓展阅读文章均从世界各大纸媒及网络媒体精心挑选,力求多视角剖析热点话题。本程强调阅读与写作的整合教学,将写作教学和阅读教学融为一体,以“写作为本”开展“专题阅读”,即“窄式阅读”(Narrow Reading)。在短时间内让学生同时阅读多篇同一主题但是视角不同、题材和体裁不同的文章,目的是开拓学生的视野,打破固化思维,由师生共同参与,共同打磨完成一篇篇语言表达通顺和内容情感丰富的英语习作。本程包含三个环节,共九个要素,各个要素相互关联、相互促进、层层推进: 1. 读前:主题圈定、甄选作品、教师导读 遴选阅读作品坚持三个原则:其一是多视角原则,所选作品的视角应该是多维的,不囿于一家之言;其二是多题材原则,丰富的题材可以诱发学生的阅读兴趣,保持阅读的新鲜感;其三是多体裁原则,就文章体裁而言,可以是记叙文、说明文和议论文,就文学体裁而言,可以是散文、诗歌、小说、戏剧等。 2. 读:阅读思考、词典辅助、思维参与 为每篇文章设置几道与文章内容相关,同时能够引发学生深层次思考的开放式问题(open questions),对培养学生批判性思维(critical thinking)大有裨益,目的是激发学生的“思维参与”,让学生融入阅读的语境,口,实现真正的体验式阅读。 3. 读后:创意表达、分享作品、拓展阅读 针对所布置的话题,结合前面阅读的篇章,通过充分思索、分享与讨论,开阔视野、开拓思路,借鉴阅读过程所获取的全新知识和独特观点。在写作过程离不开学习型词典的辅助,需要通过词典来验证作文一些关键词语和短语的使用。提交作品之后,教师的“引导式”评阅,自己的“反思式”评估过程往往会产生更开阔的思路,可以促进思考,促进写作,促进阅读。 《研究生公共英语思辨阅读与写作》”为写而读“流程如下图所示:    

比较文学视野下的世界文学
开课中

西南交通大学
15人评价(4)人学习
为了给您带来更好的学习体验,现邀您花3-5分钟参与本次问卷调研。点击填写《UMOOCs清凉一夏小问卷》,参与调研赢取现金红包~        戳我: http://kzedu.cc/17Oa --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   流放,无论是地理还是心理意义的,都是20世纪全球化过程创作灵感的重要源泉之一。本程研究的流放符号学采用心理象征意义的流放,既研究侨居国外的流散作家,也研究由于历史变迁在自己土地经历某种流放感的作家,还研究了流放符号与其他艺术文学类别的关系,如流放符号学与摄影符号的关系,与诗歌形式的关系,与悲剧主人公的关系,与女性写作的关系,以及与时间概念和空间维度的关系。   本程集体现了比较文学跨国界、跨学科的研究方法,对重要的英美、德法、拉美和国作家,特别是当代作家,做了较为深刻、富有创新意义的比较研究,并横跨文学艺术、宗教哲学和科学多种领域,它采纳了一系列尚未发现或极少涉足的比较研究角度,如艾米莉•狄金森的死亡诗歌与海德格尔的存在哲学,拜伦的《唐璜》的后现代主义解读,西尔维亚•普拉斯与象征主义画家爱德华•蒙克、W.S. 默温的《天狼星的阴影》和道禅哲学,国自然哲学影响的美现代诗人的解构主义阅读,托尼•莫里森的《爱娃》与西方悲剧传统,王安忆和彼得•汉克特的作品与巴特摄影符号学,女性写作的流放符号:杜拉斯、鲍勃和莫里森,四维空间:埃斯舍的绘画与博尔赫斯和普鲁斯特,霍夫曼小说的反讽、分裂与怪诞与施莱格尔浪漫主义诗学的背离,乔伊斯的《一个青年艺术家的画像》的意象构成与法国象征主义诗歌的比较研究。   主讲教师 曾虹:西南交通大学比较文学特聘教授。于北京外国语大学和北卡罗来纳州立大学分别获英美文学和比较文学双博士学位,曾在美国大学任终身教授13年;在美国出版五本专著,研究领域为比较文学,尤其是比较诗歌研究和叙事学、符号学研究。

比较文化研究
开课中

复旦大学
110人评价(147)人学习
程简介】 程依托复旦大学出版社《西文明比照》(第四版),采用比较文化的视角,讲解西方文明的关键,涵盖的话题都是现当代西方社会共同关注的内容,包括:传统与现代视角下的学习观、家庭观、人与环境、人文观、世界观、全球视角与人类未来。程以这些议题为切入点让学生熟悉比较文化研究路径,为以后学习高阶的文化类程以及跨文化程奠定基础。   【程特色】 英双语 比较思维 通过研读经典文本的英版本,展开细致的比较和剖析,拓宽比较视野,帮助学生能够从易于西方人理解的角度讲述国故事。 内容为纬 历史为经 以西文明的核心概念切入,内容为纬、历史为经,编织出西文明比较的整体画卷,展开系统全面的比照,培养系统思维。 深入浅出 通俗易懂 从文化体验实例入手,深入讲解具体案例背后的思维差异,促使学生反思自身的跨文化经历,从“人类命运共同体”的角度理解文化差异和文化多样性。   【程团队】 郑咏滟:应用语言学博士,复旦大学外文学院教授、博导,现任外文学院副院长;美富布赖特高级研究学者,获得复旦大学“卓越2025”人才资助;获海市第十四届哲学社会科学优秀成果学术学科类(论文类)一等奖;研究兴趣为第二语言习得、复杂动态系统理论、双语及多语发展;主持包括国家社科基金、教育部人文社科项目、海市哲学社科项目等6项省部级以项目;近年来出版学术专著(编著)三部,发表英文学术论文六十余篇;担任国际SSCI一区期刊System副主编,Current Issues in Language Plannning和The Language Learning Journal 两个国际一流期刊唯一国编委;主讲程论文写作获评首批国家级线线下混合式一流程。   (* 版权声明:因教学需要,本程视频有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还联系程团队予以妥善解决。)

基础俄语III
开课中

北京大学
13人评价(52)人学习
《基础俄语III》是大学俄语专业必修,是俄语学习基础阶段提高口、笔语实践能力的专业核心程。 本程以外语教学与研究出版社出版的《大学俄语(第三册)》为教材,共计12单元60讲,涵盖了人的外貌与肖像、人的性格、兴趣爱好、旅游、图书馆与书籍、互联网、外语学习、广播电视·报纸杂志、饭店、博物馆与展览会、戏剧与电影、节日等12个日常生活主题。我程以每个主题为独立单元,其的每一组对话和每一篇文均为独立的小节。为了便于同学迅速预览和了解每组对话的主要内容,我赋予了它独立的内容标题,同学可以根据自己的实际需要来选择相应的学习内容。 在每一小节的讲解,我精心提炼了与主题相关的积极词汇、固定搭配和常见句型,这些都是大学俄语基础阶段需要掌握的内容。在词语与句式的讲解,我严格挑选了适合基础阶段的、常见的词组和高度浓缩的例句,力求用这些基础而高频的语言知识点,帮助大家准确理解词语和句式的核心语义,丰富语言知识储备,从而提升自己的言语实践能力。本程的每个单元均配有针对性很强的后测试题,便于同学及时检验所学内容,巩固重要知识点。 《基础俄语III》不仅关注核心语言知识点的呈现与讲解,同时也非常重视对学生跨文化交流能力的培养。同学将会在我丰富多彩的俄罗斯文化元素,了解俄罗斯的风土人情与传统习俗。与此同时,我也非常重视国文化元素的引入与阐释,我将会通过词组例句等语言素材、图片视频等多媒体教学资料,帮助大家了解俄语语境下的国文化元素,提高同学用俄语讲述国故事的能力。 主讲老师介绍 刘淼,北京大学副教授,本科、硕士、博士均毕业于北京大学。长期从事俄语专业基础阶段精读教学,曾获得北京高校第十届青年教师基本功大赛二等奖、北京大学第9届创新教与学应用大赛网组一等奖。研究方向为俄语语料库语言学、俄语语篇语言学。主持国家社科基金1项,教育部及北京市社科基金2项,在专业领域发表多篇核心论文。

基础日语2
开课中

大连外国语大学
19人评价(164)人学习
《基础日语》程是日语专业的入门程和核心程。本程依托《新经典日本语基础教程》教材,以国高等院校零起点的日语专业本科生为对象,以新《国标》日语专业人才能力培养为目标,对日语基础阶段的必学知识点进行了模块化梳理,结合应用会话、语法解说、重点难点解析、例句跟读、练习、测试等板块,为日语基础教学提供全方位的教学资源,为学习者的语言实际运用和深入、系统的学习提供保障。

国际商务俄语口译
开课中

大连外国语大学
11人评价(81)人学习
程的内容分为国际商务俄语谈判口译与国际商务俄语演讲口译两大部分,其分别包括口译的商务俄语理论与实践的背景知识内容、口译理论与技巧内容。两大部分内容又共分为十章,共由16个单元组成。各章以主题不同但又互相关联的商务俄语语言内容材料为支撑,把不同的口译理论和技巧的讲解与训练贯穿在全部程内容之。其的国际商务俄语谈判内容的安排顺序主要以国际商务活动的基本操作顺序为线索,同时兼顾国际商务活动的业务类型;国际商务演讲内容的安排主要以与国际商务俄语谈判内容相互呼应为原则,同时兼顾国际商务活动经常使用的主题内容的需要。本程使用的主要教材:商务俄语口译(编者:鲁速,海外语教育出版社,2017年) 注:本视频部分所用图片、视频等资料来自网络,仅供教学使用。   主讲老师介绍: 鲁速:大连外国语大学副教授、硕士研究生导师。曾经专门从事国家对外贸易工作10余年,多次主持或参与国家、省市有关部门与俄罗斯等国家商务机构的商务洽谈工作,具有丰富的国际商务活动及俄语口笔译工作经验。目前主要承担俄语专业本科与翻译专业硕士研究生的翻译教学与培养工作。主要学术研究方向为翻译理论与翻译教学,在国内外发表学术论文数十篇,出版国内高校通用专业教材5部,出版译著2部,累计俄汉与汉俄笔译字数超过百万,获省级教学改革成果奖两项,参与国家社会科学基金特别委托项目一项,承担国家社科基金华学术外译项目一项。

英汉互译
开课中

上海师范大学
20人评价(17)人学习
程简介】 本程教授英汉语之间基础的翻译技巧及实用语体的翻译。选取大量经典作品的例句,注重分析,强调实践,培养学生在词义、语序、语法形式、句子结构、篇章结构、习惯表达方式、修辞手段等方面的翻译基础知识,了解汉英两种语言的差异。程还通过相应的翻译实践使学生掌握翻译的基础技巧,不仅涉及语义翻译、词法翻译、句法翻译、成语翻译、辞格翻译等,同时涵盖了多种实用语体的翻译,包括新闻翻译、旅游翻译、商务翻译、广告翻译、科技翻译,从而逐步培养学生英汉互译基础技巧及不同领域的实际翻译运用能力。 【程特色】循序渐进  程从字词过渡句子层面,最后讲解多种实用语体的翻译,内容安排循序渐进、前易后难,帮助学生了解翻译技巧背后的深层语言现象。注重技巧  程不仅教授英汉双语之间翻译技巧,也同时介绍不同实用语体的翻译侧重点,程通过大量翻译实践帮助学生将具体的翻译技巧应用于实际翻译。 实用性强  程基于翻译教学实践,结合第一手翻译经验,通过对各类翻译实例的分析、讲解和练习,帮助学习者掌握翻译的思路和方法,对日后从事翻译实践具有实用价值。 【程团队】王惠萍:海外国语大学翻译学博士;现任海师范大学大学外语部主任、副教授、翻译硕士导师;研究方向为翻译与文化;曾在英国曼彻斯特大学翻译与跨文化研究心访学;教授程包括翻译概论、英汉互译、通用学术英语等;主持并完成教育部人文社会科学研究基金项目“译者的文化身份与译者的职责——20世纪代表外籍译者英译文著作之策略研究”及其他横向和校级项目多项;出版专著一部、翻译及参编译著三部,发表论文十余篇;曾获海市高等教育教学成果奖一等奖、外研社“教学之星”大赛全国复赛季军、海师范大学“精彩堂”优秀奖。   (* 版权声明:因教学需要,本程视频有部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还联系程团队予以妥善解决。)