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语高级视听
省级
开课中

南昌大学
19人评价(20)人学习
通过课程的学习,学生不但能够提升自身的语听解能力,而且还能够加深对于社会、语言、文化等方面的认知与理解。

基础语2
开课中

大连外国语大学
18人评价(49)人学习
《基础语》课程是语专业的入门课程和核心课程。课程依托《新经典语基础教程》教材,以中国高等院校零起点的语专业科生为对象,以新《国标》中语专业人才能力培养为目标,对语基础阶段的必学知识点进行了模块化梳理,结合应用会话、语法解说、重点难点解析、例句跟读、练习、测试等板块,为语基础教学提供全方位的教学资源,为学习者的语言实际运用和深入、系统的学习提供保障。

基础语1
开课中

大连外国语大学
30人评价(206)人学习
《基础语》课程是语专业的入门课程和核心课程。课程依托《新经典语基础教程》教材,以中国高等院校零起点的语专业科生为对象,以新《国标》中语专业人才能力培养为目标,对语基础阶段的必学知识点进行了模块化梳理,结合应用会话、语法解说、重点难点解析、例句跟读、练习、测试等板块,为语基础教学提供全方位的教学资源,为学习者的语言实际运用和深入、系统的学习提供保障。  课程视频中所用部分图片来自网络,仅供教学交流使用。

现代语语法
开课中

大连外国语大学
11人评价(20)人学习
     《现代语语法》课程是语语言文学专业的必修或限定选修课程。语法是如何组织词语的规律性的东西,即语言的结构方式,包括词的构成和变化、词组和句子的组织。     课程选取《现代语语法》(上海外语教育出版社,译自『基礎語文法』(くろしお出版))作为教材,教材一如原作者所述:“1、力求叙述、说明浅显易懂;2、尽可能涵盖基础的语法条目;3、致力于合理、系统化语法条目”,即“简明、扼要、系统”。     全面系统学习语语法对于专业语学生来说是非常必要的,可以解决学习中的语法难点,减少语言使用中出现的语法错误,进一步提高语的理解和表达能力。因此,课程的教学目的是使语专业的学生系统地了解并掌握语语法知识,帮助学生解决语法上的疑难问题,提高学生在上下文中恰当运用语语法的能力和准确性。

中国文化译与实践
国家级
开课中

天津外国语大学
0人评价(18)人学习
【课程特色】 1)课程内容契合中国文化走出去战略:课程内容涵盖了儒家文化、道家文化、古代建筑、中华武术、中国文学,古代工艺、中国文学、中华饮食、中华武术等十四个中国传统文化基础要素,内容循序渐进、选材新颖、主题契合,注重知识性和人文性的平衡。2)教学方法实现知识融合与课堂翻转:教学内容聚焦工具性和人文性,在知识讲授中实现了语言输入、语言吸收到语言输出的良性循环,打破了内容学习与语言实训间的界限,强调了线上资源的利用和线下自主学习,提升了课堂效率和学生参与积极性。3)教学目的融合专业课程与课程思政:课程建设始终坚持思想引领,结合专业知识引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化,培养学生的思辨意识、家国情怀和文化自信,达到润物细无声的育人效果。   【主讲团队】 朱鹏霄:天津外国语大学语学院教授,博士生导师,现任天津外国语大学语学院院长、语学科带头人。曾获天津优秀共产党员、天津教学名师。先后入选天津“131”创新型人才培养工程第一层次人选、天津宣传文化“五个一批”人才、天津高校“中青年骨干创新人才培养计划”人选,兼任中华学会常务理事、副秘书长、全国高校语专业联盟副秘书长、汉对比语言学研究会常务理事、天津翻译协会常务理事、中国高等教育学会外语教学研究分会理事。国立国语研究所合作研究员、武藏野大学客座教授、渤海大学客座教授、中国外文局CATTII国际版考试(语)学术委员会委员、国家社科基金项目成果通讯鉴定专家、国家社科基金中华学术外译项目通讯评审专家、教育部学位与研究生教育发展中心通讯评议专家。 主要从事基于语料库的语语言研究、政治文献翻译研究和语教材评测研究,主持国家社科项目2项、教育部人文社科及天津哲学社科项目5项、天津外专项目1项、参与完成国家社科、国家出版基金、国家新闻出版总署重点规划等国家级课题4项、作为主要成员参与省部级科研项目6项、厅局级科研项目7项、调研项目7项,出版专著、编著、译著、发表论文等60余部(篇)。 研究成果曾获第九届“孙平化学学术奖励基金”著作类三等奖,天津高校优秀科教学成果一等奖,天津第十一届社会科学优秀成果三等奖,参与编写的《中华文化概览》获得了与中国出版政府奖齐名的第四届中华优秀出版物奖电子出版物提名奖,并被国家列入向西藏自治区赠送名录,组织完成的《汉大词典》是我国语学界规模最大、内容最全的综合工具书,此外,还荣获校级优秀科研成果奖二等奖1项,三等奖2项。 刘泽军:天津外国语大学语学院教授,博士,语学院副院长,研究生导师。研究方向为语语言学、语教育、语翻译(口译,笔译)、谈话分析。入选天津高校“中青年骨干创新人才培养计划”、“131”创新人才第二层次,曾获第九届“孙平化学学术奖励基金”三等奖、第八届天津教学成果二等奖等。出版专著、编著、教材等14部,发表论文24篇,主持教育部等省部级项目3项,参与国家级、省部级及各类科研、教改项目10余项。指导学生多次在全国、省部级各类专业赛事中斩获一等奖。 初相娟:天津外国语大学语学院副教授,文学博士。研究方向为语语言教育,担任科生及研究生多门课程的教学工作。入选天津优秀青年资助项目,荣获卡西欧教育奖励基金。 主要科研成果为:2016年,专著,《中国学习者语动词谓语句的习得》,上海交通大学出版社;2015年,译著(合译),《100种过度医疗大公开》,上海交通大学出版社。 科研立项有:2017年主持完成天津教委人文社科项目:语专业学生动词活用形习得模式探究;2017年主持在研天津教委人文社科项目:基于眼动实验的语动词习得研究。参与1项国家社科项目,多项省部级项目。在中外期刊发表多篇语言教育类论文。 翁耀东:天津外国语大学语学院副教授,硕士。曾获2018年,卡西欧杯全国青年教师基功大赛冠军。从事语语言学研究。参与编写《跨文化交际语晨读1,2》教材获天津教学成果二等奖。参加第九届全国语卡西欧杯教学基功大赛获得一等奖。参加天津哲学社会科学项目《习近平依法治国论述译研究》等。 叶栩邑:天津外国语大学语学院讲师,硕士生导师,文学博士。主要研究方向为中对比语言学及翻译学。2013年获第五届卡西欧杯全国青年教师基功竞赛三等奖,2016年度获评天津高校“131”创新型人才,2019年获外研社多语种“教学之星”语组全国冠军。主持省部级课题1项,校级课题2项,参与国家社科1项、教育部人文社科1项、天津哲学社科1项、中央编译局委托项目1项、校级课题2项,参编《新视野跨文化交际语》系列教材。

语实用语法
开课中

湖南师范大学
9人评价(15)人学习
课程的教学内容主要分为两个部分: 第一部分为组成语句子的基要素,主要包括名词、形容词、动词、助词、副词、接续词和语的时态体态、语气等。 第二部分为语言交际运用,主要包括待遇表现、敬语、授受表现、许可、义务、劝告、命令、委托、邀请、忠告、感谢、理由、拒绝、意见等交际功能的语言形式。 主讲专家介绍: 杨柳(汉,1975--),湖南师范大学外国语学院语系讲师,硕士生导师。广东外语外贸大学语语言学博士。曾任北海道大学文学研究科客座研究员(2004-2005),澳门大学研究中心访问学者(2012-2013)。 主要从事语语言和语教育研究,主持完成省社科基金项目1项,主持省在线精品课程1项, 出版著作《语授受动词句式的认知结构研究》(北京,2012年),《语授受句式研究》(汕头,2020年),并在《外语教学与研究》《解放军外国语学报》等各级杂志上发表学术论文十数篇。 研究方向:语语言学,语语法,汉语言对比,语教学法。

语语言学概论
开课中

宁波大学
95人评价(215)人学习
   你是否觉得语语言学枯燥难懂呢?课程通过科学合理的设计、代表性例子,深入浅出的阐释语语言学的基理论和重要知识点,致力于和你一起发现语语言学的乐趣、领略语独特的语言结构与魅力。快来加入我们吧!     课程受到 "中国高校外语慕课联盟课题项目"(cmfs-2023-0010)的资助。  【课程特色】・权威科学,国内引领  知名学科专家亲自讲授,基于多年教学经验与研究成果,参考权威语言素材,由浅入深、循序渐进地讲解语语言学基理论和重要知识点。 ・精炼易学,轻松活泼    课程由十三个主题单元、52个视频微课构成,短小精悍,易于理解;教学素材丰富有趣,讲解清晰明了、引人入胜。 ・专业思辨,双重提升    课程注重对学习者专业素质和思辨分析素养的双重提升,讲练结合。 【主讲团队】 陈梦夏:宁波大学外国语学院专任教师,一桥大学博士,国立国语研究所访问学者、共同研究员。主持省教育厅项目1项,中国高校外语慕课联盟课题1项,校级课题3项。在『語教育』等期刊发表论文多篇,国家一级出版社专著1部、教材1部。主要研究应用语言学、心理语言学。 庵功雄:一桥大学教授,博士生导师,语语言学界领军人物。主要研究语语言学、语教学、简明语。至今已出版专著40余部,发表论文140余篇。代表著作有『新しい語学入門』、『一歩進んだ語文法の教え方』等。

基础语语法
开课中

西安电子科技大学
3人评价(22)人学习
【课程简介】 基础语语法知识是语专业、公共语、二外语学习者的必须,具有非常广泛的应用性和必要性。但初级阶段的知识点比较分散,而基础阶段学习者往往不具备将知识点整体结构搭建起来的能力,因此出现“学了很多却不成体系”的情况,难以形成对知识点的整体性鸟瞰,从而导致缺乏整体性思维。因此,初级阶段语语法知识的系统化梳理尤为重要。课程将初级阶段的知识点整合后分解为几大板块,系统介绍语基础知识与语法体系,旨在帮助学习者巩固基础知识、形成全面且系统的认知,起到承上启下的作用,为后续进阶中高级阶段的学习打下坚实的基础。   【课程特色】 分析目前上线的“基础语类”课程,在数量上仍然是比较少的。综观上线的同类课程,有的课程重在讲述语假名、语音、表记、词汇等基础性知识,主要通过围绕某一个主题讲解文章中涉及的语法点。或者是以某一种教材为核心,按照教材的进度,提炼或压缩教材的主要内容,实际上是课堂教授内容视频化形式的延伸。该类型课程的优点在于学习者可以按照课程所用教材按部就班地学习。由于教材内容的不同,给学习者以课程不同而知识点相异的感觉,实质上是相似的知识点,知识的同质化现象明显。尽管学习者在按照教材的知识分布不断学习过程中,逐渐掌握了语语言知识与语法点,但是由于教材编著内容布局的考虑,大多知识点是由浅到深,由少到多分布的,结果导致知识点比较分散,因此出现“学了很多却不成体系”的情况。 课程的创新之处在于,依托语专业大一核心课程《基础语(Ⅰ)》《基础语(Ⅱ)》,浓缩了“基础语”学习阶段的主要语言知识点,包括语基础知识、语音语调、词类、句法、句型等内容,比较系统地梳理了语学习基础阶段的知识体系,对学习过程中比较散乱的知识点进行了系统化构建,将基础语语言知识分成四大板块,由知识点串成知识线,由知识线连成面,既而形成语言知识面,最终帮助语学习者构建比较立体、系统而完备的语语言知识体系。 课程不依赖某一教材,而是在总括基础语学习阶段绝大多数知识点的基础上,从整体上对知识点予以梳理和总结。学习者完成全部课程后,会对基础语有关知识有一个比较全面而系统的认知,在脑海中对涉及到的语法点形成导航式的理解,搭建自主性的语语言知识框架。   【主讲团队】 【课程负责人】 王坤,男,西安电子科技大学外国语学院副教授,硕士研究生导师,早稻田大学访问学者(2019—2020),曾担任法政大学、国学院大学等高校客座研究员。主要从事语教育、中文化交流史、文化史等方面研究。主持和参与国家级、省部级研究课题多项,发表学术论文十余篇。曾两度被评为西安电子科技大学校级“优秀教师”,西安电子科技大学外国语学院“师德师风优秀”教师,现任西安电子科技大学外国语学院语系主任。   【其他课程主讲人情况】 王金博,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,早稻田大学语教育学硕士,筑波大学国际研究博士。主讲基础语(Ⅲ)、基础语(Ⅳ)等课程,曾获2018外研社多语种“教学之星”大赛全国总决赛一等奖等。 崔广红,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,西安交通大学语系硕士,北京外国语大学研中心访问学者,曾留学早稻田大学和一桥大学。主讲语语法、语料库语言学等课程,曾获2023年第19届中国人语作文大赛全国总决赛三等奖优秀指导教师等。 凌昊,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,关西大学文学博士,国际美术研究所研究员。主讲语听力(Ⅲ)、语听力(Ⅳ)等课程,曾获第四届“人民中国杯”语翻译大赛优秀指导教师奖、2022年度陕西省思想政治工作优秀研究成果三等奖等。 马静雯,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,名古屋大学语语言学博士。主讲基础语(Ⅰ)、语Ⅰ级等课程,曾获西安电子科技大学第十六届青年教师讲课竞赛三等奖、“外教社杯”全国高校语教师微课大赛(大学语组)三等奖等。 常笑,女,西安电子科技大学外国语学院讲师,广岛大学教育学博士。主讲基础语(Ⅱ)、语Ⅱ级等课程,曾获2023“外研社杯”全国高校语课程思政教学设计大赛(语专业组)三等奖等。

语写作之实用篇
开课中

黑龙江大学
0人评价(59)人学习
【课程简介】 课程除讲授语初级写作相关知识外,还针对参加大学语专业四级考试的学习者开展应试作文的训练。 一般来说,语学习者在掌握了一定量的单词和基础的语法知识后能够与人进行简单的交流。但是当口头交流落实到文字上时,却往往会由于词不达意、逻辑混乱而让人不知所云。其原因就在于学习者头脑中尚不能够进行“场景”的设定,即学习者还没有掌握语文章的框架结构,形成语的逻辑思维。因此,在这门课程中,五位主讲老师按照不同的文体对语文章的写作方法和写作技巧进行详细地分析和讲解,通过实例教学提高了学习者的语写作能力。并且均能在语专业四级考试的作文项中取得较高的分数。   【课程特色】 (1)自建慕课具有独创性:目前国内语写作相关慕课尚不多见。教学团队针对语专业学生特点,面向语专业四考试,设计课程内容,针对性强,具有独创性。 (2)分门别类具有实用性:区别于传统写作教学,课程按照文体对语文章进行分类讲解。并设计不同场景,进行场景写作练习。 (3)高层次人才教学团队:团队成员中80%以上具有博士学位,并有常年海外留学经历。了解人的思维方式和写作习惯,能够对学生习作进行有针对性的指导和评价。 (4)线上线下混合教学经验丰富:负责人高芃老师同时为国家一流科课程《汉翻译理论与实践》主持人,具有丰富的线上线下混合教学经验。   【主讲团队】 高芃:教授、译审;黑龙江大学东语学院教学督导,黑龙江大学语写作能力研究中心主任。毕业于(国立)名古屋大学,取得文学博士学位。汉对比语言学研究会理事、东方语言文化学会()理事、教育部学位中心学问评审专家、黑龙江省欧美同学会理事。国家级线上线下混合式一流课程《汉翻译理论与实践》负责人。曾主讲《中级语》《高级语》《综合语》《汉翻译理论与实践》《汉翻译理论与实践》等课程。研究方向为汉对比语言学、认知语言学、语用学。主持国家级社科基金项目1项;主持参与省厅级项目5项;出版专著1部、译著2部;主编教材2部;发表论文10余篇。 张立伟:黑龙江大学东语学院副教授。毕业于(国立)大阪大学,取得语言文化学博士学位。现为黑龙江大学东语学院教师,院科研秘书。曾主讲《中级语》《高级语》《基础语会话》等课程。研究方向为语教育、课程设置。 刘伟:黑龙江大学东语学院讲师。主要研究方向为语语用学。从事语教育15年,常年讲授专业主干课程,具有丰富的教学经验。积极进行教学改革和研究,编写教材1部,并制作配套课件,参与专业写作课程慕课建设。科研方面,关注语用学研究,注重与写作教学相结合,近年,发表cssci论文1篇,主持省厅级科研项目1项,参与省厅级项目2项。 刘洋:黑龙江大学东语学院副教授。毕业于国立一桥大学,取得文学博士学位。现主要担任科三年级语概论,语综合能力训练2等教学任务。研究方向为语教育学、汉对比语言学。 范海翔:黑龙江大学东语学院教授。毕业于国立新潟大学,取得文学博士学位。现主要担任科三年级语精读,四年级语精读等教学任务。研究方向为语教育学、汉对比语言学。

英语话中国传统节
省级
开课中

河南理工大学
93人评价(27)人学习
• 课程讲述了七个中国传统节,从节的起源、演化、习俗和意义等方面对每个节进行全方位的讲解。每个节均以相关的古典诗词引入,富有浓郁的中国特色。此外,课程还深入浅出地分析了中国传统节与中国传统文化的关系、中国传统节文化的传承等。   • 课程讲授语言为英语,为学生“讲好中国故事”提供了语言支持,引导学生提升文化自信,助力传播中国声音。   • 课程在教学过程中以启发式教学为主,通过问题引发学生思考;课后讨论和习题的设置坚持“产出导向”的教学理念,注重学生对节相关内容的反思和表达,提升学生的批判思维能力。