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大美吉林——英语话吉商
开课中

吉林外国语大学
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吉林正推动区域文化资源(如“三地三摇篮”红色文化、汽车业、影视产业)对接英语教学,强化本土文化对外传播能力。因此,本课程响应国家及吉林高质量发展战略,过数字化课程推动本土商业文化国际传播,助力老地振兴与对外开放。填补“用英语讲吉林产业”的线上教育空白,构建文化传播新渠道,使之成为吉林对外宣传数字窗口,对接文旅部“游中国”项目,向全球推广吉林商业名片。   【课程特色】 (一)用硬实力符重塑吉林国际认 本慕课突破传统区域文化课程的泛化叙事,首创 “产业名片驱动国际传播” 模式构建吉林全球化表达新范式。聚焦“吉林农业、吉林老字品牌、吉林业”三大特色,替代原有的山水风景的浅展示。过拆解吉林各优势产业的口牌特色与技术优势,将吉林产业升级嵌入全球产业链话语体系,回应国际社会对中国智造的切。 (二) 配套教材协同 本慕课有配套教材,系统梳理吉林产业识框架,结合慕课资源,打造OMO(线上融合线下)教学范式。   【主讲团队】 马艳晶:博士,副教授,研究生导师,吉林外国语大学英语学院教学副院长,广东外语外贸大学访问学者,吉林E类人才。荣获外研社全国高校外语课程思政教学案大赛全国三等奖。近五年来,主持完成教育部产学协同育人项目1项,吉林教学研究项目1 项,级科研项目2项,主持及参与、校级在研中教、科研项目20余项。发表EI论文一篇,核心及级论文十余篇。   匡颖:吉林外国语大学英语学院副教授,主讲综合商务英语、跨文化商务交际导论课程。 曾获第十五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛商务英语专业吉林二等奖、2024年全国高校外国课程思政教学案大赛特等奖。   彭祥英:吉林外国语大学商务英语系讲师。主讲商务翻译、综合商务英语课程。   石寅亮:吉林外国语大学商务英语系副主任,讲师。主讲商务导论、国际贸易理论(英)、英语国家社会与文化、国际贸易专业英语等商务英语专业课程。曾担任吉外国际语言文化时间中心英语国家馆馆长,现任商务英语系副主任。两次被评为“优秀教师”以及被评为“三育人教师”“优秀辅导员”。   于淼:吉林外国语大学英语学院副教授,主讲综合商务英语、商务英语视听说课程。出版级规划教材一部。参编具书2部。主持级课题5项,校级课题7项。发表级以上论文16篇。校级思政示范课程负责人。   赵紫君:吉林外国语大学英语学院商务英语系副主任,讲师,主讲综合商务英语、会计学础等课程。曾获第三届全国高校教师教学创新大赛三等奖、第十二届“外教社杯”全国高校外语教学大赛商务英语专业三等奖、第四届“智慧树杯”全国课程思政示范案教学大赛二等奖、2024年全国高校外语课程思政教学案大赛二等奖、第六届全国高校混合式教学设计创新大赛三等奖。

英伦历史文化拾遗
国家级
开课中

哈尔滨师范大学
2人评价(18)人学习
【课程简介】 本课程旨在帮助学生掌握英国历史文化识,解释文化现象,体会文化差异,形成 跨文化交际意识;发展语言综合运用能力发展,提升合学习、自主学习 思辨能力;强化爱国主义家国情怀,树立中华民族文化自信。   【课程特色】 课程整体设计方面 我们不追求传统概况类课程“大而全的叙事”,而是过68个课程视频“细描”对于当今英国文化具有解释力的键性事件,将其置于课程“导学”勾画的历史脉络中。把历史经纬中的大事件余温尚存的小细节还原到特定历史时空中,不但继承以往此类课程重视文化表征识传递的传统,而且体现了本课程的核心理念一重培养学生文化表征解读能力,切实提高学生文化意识中外文化的能力。教学材料选取方面 相较于传统教材做了调整,贯彻三个原则:1)有助于理解当代英国社会, 注重文化表征识的传达,更重视培养学生文化表征的解读能力,此为“有用”;2)有助于激活学生已有文化表征,促进识向能力素质转化,如,透过黑死病与欧洲虐猫运动的联,解析《白雪公主》 等品中黑猫“邪恶化身”的文化意象与“后妈”的映射,学生会看懂中世纪《最后的晚餐》中犹大身   后黑猫的含意,此为“有趣”;3)不讲“野史”,不媚俗,所讲皆有出处,保持文化表征历史感的同时赋予其现代意义,此为“有品”。此外,团队教师两次赴英国游学,现场录制视频,提高临场感。   【主讲团队】 顾世民:哈尔滨师范大学西方语言文化学院院长、二级教授、英语语言文学博士、博士生导师、黑龙江教学名师。国家级一流线上课程《英伦历史文化拾遗》负责人,国家一流专业(英语)建设负责人。中国英汉比较研究会外语教育技术专业委员会副秘书长,中国高校外语学科发展联盟 师范类院校委员会副主任委员,黑龙江外语教学专业委员会副主任委员,黑龙江商务英语学 会副主任委员,黑龙江新文科建设智库专家,外语学科发展研究专业委员会理事,中国学术英 语教学研究会理事,中国语言教育研究会理事等学术职务。研究方向为外语教育与教学、二语习得、外语教育技术等。主持部级以上科研课题8项;出版专著、教材6部;发表论文20余篇,篇均被引50次,4篇论文入选文学学科高被引前0.1%,7篇论文入选文学学科高被引前1%(中国网,2022),单篇高被引位于全国外语学科前1.2%(中国网,2016)。获得级教学成  果一等奖、二等奖2项,哲学社会科学优秀科研成果二等奖、三等奖2项,高校人文社科一等奖3项、二等奖1项。 高蕊:哈尔滨师范大学西语学院讲师,主要研究方向:外国语言学及应用语言学,英语教育,英美国家文化。公开发表论文9篇,主持及参与项目19项。参加各级各类教学比赛并获奖7项,获黑龙江高等教育教学成果奖,参与主讲的网络视频课《英伦历史文化拾遗》被评为国家级一流本科课程。 刘珲:哈尔滨师范大学西语学院副教授,主要研究方向:外语教育与教学,二语习得,英美国家文化。公开发表论文12篇,主持及参与项目14项。参加各级各类教学比赛并获奖8项,获教育部“智慧教学之星”荣誉称。获黑龙江高等教育教学成果奖,参与主讲的网络视频课《英伦历史文化拾遗》被评为国家级一流本科课程。

设计美学
国家级
开课中

江西财经大学
0人评价(10)人学习
【课程简介】 本课程追求理论联系实际,教学与实践案相呼应。采用教师主导下学生自主探索性学习,研究型学习的模式。过对本课程的学习,实现对美学、艺术哲学与美学、设计哲学与美学等本理论有较系统的了解。并过课后艺术调查、文献研究设计创等实践环节,进一步提高理论水平独立研究的能力,从而为艺术设计研究服务。本课程主要目标是: 1.把握设计美学的性质、对象、内容研究方法; 2.理解当代设计的形式美美感心理,当代设计美学的意义; 3.充分认中国传统设计美学思想、西方古典设计美学思想,探索未来设计的审美趋势、审美评价审美创造等。   【课程特色】 情境教学法:在课程教学过程中,引入情境教学法,以启发式的问题开始,利用信息技术平台资源充分调动学生,使其体验形形色色的、具体的设计之美。 以学生为主体:突出以学生为主体,强调体验、参与、启发等授课模式,实现师生角色互动,着力培养学生探究创新的兴趣与能力。 教学方法与手段丰富:引领自主学生,构建识体系;创设互动环境,实现跨界交流;创建真实情境,融入社会热;引入情境,化抽象为具象。   【主讲团队】 李民:日本九州大学艺术学博士,教授,博士生导师,江西财经大学艺术学院院长。国家级一流本科专业(数字媒体艺术,江西唯一)建设负责人,中国业设计协会创新设计研究院院长,业设计中心主任。江西“十四五”首批优势专业(数字媒体艺术)(江西仅20个)带头人,江西高水平教学团队负责人,入选江西“四个一批”人才。长期致力于创新设计实践、教育研究。 承担本科研究生多门课程教学。获国家级教学成果二等奖2次,教学成果一等奖2次、二等奖1次。获批教育部产学合协同育人项目1项,江西虚拟仿真项目2项,级教改课题3项。主编参编专业教材多部。研究领域积极探索设计在新时代的新角色新使命,并将创新设计应用到产业转型、乡村振兴、创新教育、设计评价政策研究。完成国家社科金项目、教育部人文社科项目在内的国家级、部级课题13项,出版著7部,发表论文50余篇,获社会科学优秀成果二等奖在内部级科研奖励7项,完成30余项设计程。获校“科研十强”、校“青年教师科研五强”荣誉称。 舒小坚:江西财经大学艺术学院设计学硕士长,硕士生导师。江西财经大学级文化创意产业研究中心副主任。承担本科研究生多门课程教学。主持参与完成江西教改类项目5项。为主要成员获得级教学成果奖2项。曾获江西财经大学“金牌主讲”“教学十佳”荣誉称。主编参编专业教材多部。研究领域为中国传统设计系统、设计流变、设计文化等,注重于系统思维、设计本体人文学科视角,研究中国传统设计现象,以及中西方设计美学比较。主持参与完成教育部人文社科3项,其他部级课题6项,出版专著4部,在SSCI、 CSSCI等国内外重要学术期刊发表学术论文10余篇。 包礼祥:江西财经大学艺术学院教授,文学博士。曾任艺术学院院长、江西财经大学级文化创意产业研究中心主任,兼任江西文艺学会副会长。为一线教师承担本科生《艺术与人生》研究生《学术论文写》《马克思主义文艺理论》等多门课程的教学任务。主编参编教材多部。曾获、校教学成果奖。研究方向为古代文学、近现代传播、美学。主持部级科研项目10余项。发表论文30余篇。出版著4部。 况宇翔:江西财经大学艺术学院副院长,硕士生导师。中国程学会业设计分会理事、江西业设计学会副秘书长、江西美术家协会业设计艺术委员会副主任。承担本科研究生多门课程教学。完成江西虚拟仿真实验项目1项。为主要成员获得国家级教学成果奖1项,级教学成果奖2项。曾获江西财经大学“教学十佳”称。主编参编专业教材多部。研究方向为数字艺术与设计、产品创新设计,主持完成教育部人文社科1项,江西科技厅重研发计划1项,其他级课题6项,出版专著1部,在国内外重要学术期刊发表艺术专业论文10余篇。 黄志明:江西财经大学艺术学院副院长,视觉传媒C309室负责人。为一线教师承担本科生研究生多门课程的教学任务。曾获“中国设计事业先锋人物奖”“江西优秀设计者”、“江西学校艺术教育先进个人”、“师德标兵”、“五四青年奖章”、“青年教师教学奖”等荣誉称。研究方向:数字视觉设计、品牌包装设计、文创设计。主持级以上纵、横向课题研究6项,指导研究生、本科生大学生创新训练项目8项,其中3项获国家级优秀项目。参与课题研究5项,其中参与的课题获得教学成果一等奖、二等奖三项,出版专著2部,编著1部,教材3部,实用新型专利、设计外观专利6项,在《中国电视》、《文艺研究》、《艺术百家》等权威期刊发表学术论文(品)20余篇。

外语课堂形成性评价
开课中

北京第二外国语学院
1人评价(3)人学习
【课程简介】 教育评价主要分为终结性评价形成性评价。随着教育改革的推动,越来越强调过程性形成性评价。 本课程贯彻中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》我校考风大会精神,系统介  绍课堂形成性评价相理论、原则、分类,并提供丰富的实践方法案课堂形成性评价具资源,以及如何在教学实践中使用评价数据反馈教学。   【课程特色】 目前现有的语言测评方面的在线课程局限在终结性评价,对课程形成评价的讲解并不系统。而目前教育评价越来越强调形成性评价。因此,本课程建设具有必要性以及优势。   【主讲教师】 张玉美:北京师范大学外国语言学及应用语言学专业博士,北京第二外国语学院讲师、英语教育系主任;研究方向为二语习得、语言教学与语言评价;在国内外核心期刊发表多篇研究成果;参与编写专著两部;曾为核心成员参与多项部级语言测评项目。 曲鑫:北京第二外国语学院教务处处长,教授、硕士生导师;主要研究方向为语言测评、外语教育;现任中国职业外语教育发展研究中心专家委员会委员,中国高校外语学科发展联盟课程与教材建设委员会委员;科研成果发表于《外语教学》、《外语学刊》等学术期刊;翻译出版SAGE质性研究具论丛第二卷译著一部,主编出版“十一五”、“十二五”普高等教育本科国家级规划教材五部。

医学人文英语
省级
开课中

福建医科大学
70人评价(23)人学习
本课程内容按照医学史医疗环境—生理健康—心理健康—医学伦理—医疗技术的脉络进行,涉及阿尔兹海默症、埃博拉、艾滋病、器官捐赠、临终怀、整容手术、急救等高热话题。以医学人文内容为线索,过介绍医学人文方面的热话题,将医学人文语言学习相容相辅,让学习者可以在医学人文语言习得上都学有所得。   【课程特色】   识全面,结构合理 课程设置科学合理,讲解循序渐进、逐步深入,各单元内医学人文识的分布涵盖历史、文化、社会问题等等。整个内容安排体现出脉络清晰、信息面广、紧跟时代的特,形成一个医学人文英语学习的有整体。   题材丰富,内容新颖 以英语语言识与应用技能、学习策略跨文化交际为主要内容,以医学人文素养为实践导向,阐述医学发展的历史新成就,解释医学、健康、生命及人文之间的系及其复杂性,在医学教育中加强人文素质教育,使学生具备医学人文精神并体现在实践中。   语言能力与人文识并重 这门课程同时具有文化识教育与提升语言能力的特,提高学生医学人文学术英语的各项综合运用能力医学人文素养,从而培养具有英语交际技能、创新思维能力、人文精神全球视野为一体的适应社会时代发展的合格医药卫生人才。  

大学英语II
省级
开课中

贵州财经大学
5人评价(13)人学习
每个单元以主题为线索,讲解相文化背景识,带领学生深度思考与主题相话题,提升学生文化素养;以语言为载体,过讲解键词、长难句,解读文章主旨,分析文章结构,提升学生的英语综合运用能力;以能力培养为核心,过视频学习、在线讨论、单元测试等方式,培养学生的自主学习意识,发展自主学习能力。   【课程特色】 课程目标多维明确  在教学目标上,以教学大纲位准绳,以所用教材为依据,设立“五维一体”的教学目标:语言识目标、语言交际目标、批判性思维能力目标、人文素养目标、创造性产出目标,实现英语教学具性与人文性的统一,促进学生全面发展。 课程内容系统丰富  在教学内容上,以教材为依托重构教学内容,从五个方面开展“5 I”模块教学,即I Prepare: Unit Preparation(单元导入)、I Analyze: Text Analysis(文章分析)、I Apply: Language Application(语言应用)、I Explore: Cultural Exploration(文化探索)、I Produce: Creative Production(创造性产出),兼顾语言能力培养人文素养提升。   【课程团队】 肖菊:贵州财经大学副教授,主要研究方向:大学英语教学,跨文化交际,主要为本科生讲授《大学英语》、《英语演讲》、《英语辩论》等课程。主持贵州本科教学内容与课程体系改革项目1项,贵州教育厅高校人文社会科学研究项目1项,贵州财经大学虚拟仿真实验教学培育项目1项; 获2020外研社“教学之星”大赛全国复赛一等奖,2019年外研社“教学之星”大赛全国半决赛二等奖,第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛大学英语(贵州赛区)综合课一等奖,贵州财经大学2018年度“5+1”教学评比慕课教学大赛一等奖,贵州财经大学第三届青年教师教学技能大赛三等奖,贵州财经大学2021年度优秀教学资源课程三等奖; 指导学生立项贵州大学生创新创业项目1项、贵州财经大学本科生项目1项,指导学生参加2019年“外研社∙国才杯”全国英语演讲大赛获(网络赛场)全国一等奖、2019年“外研社∙国才杯”全国英语演讲大赛获贵州赛区二等奖、第二十四届中国日报社“21世纪∙可口可乐杯”全国英语演讲比赛获贵州决赛季军。 团队荣誉:2021外研社“教学之星”大赛全国总决赛三等奖;2020外研社“教学之星”大赛全国复赛一等奖;2019年外研社“教学之星”大赛全国半决赛二等奖;贵州财经大学2018年度“5+1”教学评比慕课教学大赛一等奖。 曾选:贵州财经大学助教,主要研究方向:大学英语教学,认语言学,参与贵州本科教学内容与课程体系改革项目1项;主要为本科生讲授《大学英语》、《英语口语与写(Business Communication)》、《高级英语视听说》等课程;获2021外研社“教学之星”大赛全国总决赛三等奖,贵州财经大学2018年度“5+1”教学评比移动教学大赛二等奖,2019年第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛大学英语(贵州赛区)听说课一等奖。 黎畅:贵州财经大学讲师,主要研究方向:大学英语教学,跨文化交际,参与贵州本科教学内容与课程体系改革项目1项。主要为本科生讲授《综合英语》,《学术英语写》,《口语》,《跨文化交际》等课程;获2013年第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛大学英语(贵州赛区)听说二等奖,指导学生参加第二十四届中国日报社“21世纪∙可口可乐杯”全国英语演讲比赛获贵州决赛二等奖,多次指导学生在全国大学生英语竞赛中获C类特等奖一等奖。 徐宁:贵州财经大学助教,主要研究方向:大学英语教学,翻译。主要为本科生讲授《大学英语》,《英语听力》,《跨文化交际》等课程。先后公开发表学术论文4篇,参与贵州社会科学界联合会贵州理论创新课题一项;获2022年贵州财经大学第二届教师教学创新大赛一等奖,指导学生在全国大学生英语竞赛中获C类一等奖。 王倩:贵州财经大学助教,主要研究方向:大学英语教学,英语教师教育。主要为本科生讲授《大学英语》、《跨文化交际》等课程。先后公开发表学术论文4篇,参与出版专著一本。参与贵州本科教学内容与课程体系改革项目1项;获2011年“外教社杯”全国高校外语教学大赛大学英语(贵州赛区)听说二等奖,2017贵州创新杯大学英语教学比赛一等奖,2022年贵州财经大学第二届教师教学创新大赛一等奖。

跨境电商法语
省级
开课中

成都外国语学院
22人评价(78)人学习
(一)课程内容      本课程将从介绍“什么是跨境电商法语”开始,讲述跨境电商运营人员应具备的各项能力以及跨境电商法语毕业生的职业生涯三阶段;接下来过跨境电商概述,我们将认识跨境电商平台及运营流程等;售前部分,我们会学习产品页面产品标题编辑、产品五描述撰写;售中部分,我们会学习KYC审核各类支付方式;售后部分,我们会学习物流评价。 (二)课程学习流程      每一课均配有预习题目、练习题、测试题,因此学习流程为:根据预习题目进行预习研究——完成预习小结——观看学习视频——视频内容讨论——练习与测试

批判性阅读与英语教学
省级
开课中

浙江师范大学
37人评价(12)人学习
课程聚焦思维品质培养,结合中学英语教学文本,详细讲解如何在教学中更深入地解读文本,探讨如何更好地设计并实施高阶思维面的提问,以应对中学英语课堂中常见的问而不答、答非所问、答而不深等问题,从而在英语教学课堂营造浓厚的思维文化氛围。   【课程特色】 干货满满  课程内容于国内外文献以及教师团队的多年批判性教学实践而设计,本原理实际操均具有相当的可学性实用性。 清晰易懂  课程视频均结合具体的教学文本展开,课程讲解次分明、理清晰,每个视频结尾的回顾总结能帮助学习者理清内容要。 互动参与  课程视频富含大量师生互动,学习代入感强,摒弃学习者被动听讲的方式,以积极思考的姿态参与整个线上课程。 专业团队  团队教师均有英语国家留学、访学经历,多年从事相研究及其中小学教师的培训,确保视频讲解接地气。   【课程团队】 何晓东:浙江师范大学外国语学院副教授,研究方向包括自主英语学习、文本批评识读、课堂话语分析等。主讲课程有础英语、第二语言习得、批判性阅读等。曾获“全国教育硕士优秀教师”称。 郑连忠:浙江师范大学外国语学院翻译系副主任,博士,硕士生导师,全国高校外语教师研修网主讲专家。研究方向包括语料库翻译学、英汉对比与互译、自然语言逻辑、英语创新教育建模、跨语言信息检索。主讲课程包括创新思维与英语学习、语言学概论、翻译概论、博士综合英语等。曾主持或参与“以发展综合认能力为目标的英语教学研究”(09BYY030)等多项研究项目。近几年独立汉译《牛津识课:虚空》(海出版社,即将出版),领衔英译CCTV4大型纪录片《我从非洲来》,撰有专著《析取系的语言表达——一项于双向平行语料库的英汉对比研究》(浙江大学出版社,即将出版),合著有《综合认能力研究——英语教学中的求真与变革》(外语教学与研究出版社, 2016)、《大学英语写与交流教程》(上海译文出版社, 2011)等。 闻琴华:浙江师范大学外国语学院英语系教研室主任,研究方向为外语教学法。主讲综合英语等课程。曾主持浙江外文学会专题研究项目1项、浙江教育厅一般科研项目1项,近5年发表论文5篇,获校级青年教师教学竞赛“教学十佳”称

大学英语(4)
省级
开课中

郑州西亚斯学院
6人评价(10)人学习
本课程为河一流本科线上课程,河精品在线开放课程,河本科教育线上优秀课程,河课程思政样板课程。 本课程以《新视野大学英语读写教程 4(思政智慧版)》为依托,深度开展语言、技能文化探索。大学英语(4)共6个教学单元,24讲。每个单元均以主题为线索,带领学生深度思考主题相话题,讲解相文化背景识,分析文章结构,解读文章主旨,系统讲解各类段落、篇章的写技能,深化文章主题,拓宽学生视野。与此同时,课程寓价值观引导于识传授能力培养之中,旨在提升学生的英语综合应用能力,增强跨文化交际意识交际能力,同时发展自主学习能力,培养学生高尚的道德品质健康的情感态度,涵养学生精神成长。   【课程特色】 在课程体系上,体现创新性 课程于教学大纲,根据多年总结的教学痛,构建4个教学模块,实施模块化教学:单元主题导入、文化背景识、文章结构分析、实用写技巧。每个模块的教学视频5-10分钟,既相对独立,又相互联系,可整体学习,也可选择自己难懂、感兴趣的教学模块进行学习,能有效提升学生的学习兴趣。 在教学内容上,凸显高阶性 课程以教材为依托,根据单元教学主题,重构教学内容。每个模块的教学内容源于教材又不拘泥于教材,源于语言识又拓展至能力提升文化素养培养,可满足各类别、各次的学生个性化、多元化的学习需求,促进学生由“浅学习”转向“深度学习”。 在教学方法上,学生为中心 课程于教学目标教学内容,在教学过程中灵活运用任务驱动式、问题启发式、讲授、探究式等教学方法,突出学生的主体地位,使学生由被动学习转变为主动学习,提升学习效率,增强学习效果。   【课程团队】 王银平:郑州西亚斯学院副教授,河教育厅学术技术带头人,河一流本科线上课程《大学英语》负责人,河精品在线开放课程《大学英语》负责人,河本科教育线上优秀课程《大学英语》负责人,河课程思政样板课程《大学英语》负责人,带领大学英语教学团队获2020年外研社杯“教学之星”大赛全国复赛一等奖;主持厅级项目13项,发表论文22篇,出版著2部。 李妍:郑州西亚斯学院副教授,研究方向为功能语言学,曾赴美国波因特洛马大学访学,曾两次荣获外研社“教学之星”大赛全国复赛一等奖,近年来发表中文核心期刊3篇,出版著3部。 任莉:郑州西亚斯学院副教授,英语口语课程负责人,研究方向为英语语言学,曾获得河教学技能大赛二等奖,外研社“教学之星大赛”特等奖,主持厅级项目12项,发表学术论文16篇,专著教材各1部。 杨梅如:郑州西亚斯学院副教授,研究方向为英语教学功能语言学,曾赴美国阿克伦大学访学,曾获全教育系统教学技能竞赛二等奖、外研社等各级教学奖,曾多次参与国家级、级项目,主持多项厅级项目,发表论文十余篇。 张尚周:郑州西亚斯学院副教授,骨干教师,研究方向为英语语言学及应用语言学,曾发表北大核心论文4篇,参与主编著3部,主持参与厅级课题十余项。 许丽:郑州西亚斯学院副教授,主要研究方向二语习得、英语教学,曾发表核心论文3篇,CN论文数篇,参编著2部、教材2部,曾获得全国高校微课教学竞赛河赛区三等奖,多次获得全国教育教学信息化大赛课件一等奖。 姬银萍:郑州西亚斯学院副教授,研究方向为应用语言学及翻译理论与实践,曾留学美国迈诺特州立大学,发表论文十余篇,参编著一部。曾荣获校级疫情防控期间线上教学优秀奖一等奖、全国大学生英语竞赛一等奖指导教师。 王漪璨:郑州西亚斯学院副教授,研究方向为英语教学英语语言文学。参与级项目1项,发表论文多篇,2019年获河第五届信息技术与课程融合微课大赛获一等奖,及“优秀教师”等多项校级荣誉称。 张艳艳:郑州西亚斯学院副教授,研究方向为应用语言学、翻译研究,河高等学校青年骨干教师,主持级项目3项,主持市厅级校级项目多项,发表论文多篇,出版专著教材5部。   (* 版权声明:因教学需要,本课程视频中有部分资料直接引自互联网,在此对相资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课程团队予以妥善解决。)

科技英语语法
国家级
开课中

西安电子科技大学
13人评价(7)人学习
教学团队由科技英语课题骨干教师成。 课程授课部分共分为十一周,系统、详细地讲解科技英语语法核心内容,明特殊语言现象,剖析中国学生学习科技英语时的重过大量典型句帮助学生消化、掌握所讲内容。各配有丰富的习题,有针对性地帮助学生巩固所学内容。 本课程为西安电子科技大学“科技英语慕课系列”的第一门。科技英语翻译、科技英语写等课程在紧锣密鼓筹划中,敬请注。