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基础俄语 II
开课中

北京大学
22人评价(114)人学习
《基础俄语Ⅱ》以外研社出版的《学俄语(东新版)学生用书第二册》为材, 通过24个讲视频,详细讲了该材12课的主要内容。课以对话和课文讲为主线,在讲中,融入词汇、句型和语法的学习,并为家呈清晰的语言知识梳理,和提供言语训练的素材。 通过学习本门课,可以学习到与对话和课文相关的词汇语法知识,并通过表格和图片展自己的言语技能。

文献综述读写
开课中

湖北大学
21人评价(7)人学习
【课简介】 目前,高校要求学生阅读国内外文献并撰写课论文,已成为普遍。国家倡导本科生参与申报学生创新创业训练项目等活动,在 SCI、EI 或其他国际学术期刊表相关专业论文,参与师科研,聆听国际学术会议的机会也日益增多。这对学生的学术识、能力及交流都提出了更高要求。 本课围绕完成英语文献综述这一成果,确定核心技能,题—提出研究问题—搜索并确定文献—阅读及笔记—撰写文献综述(包含定义、转述、改写、整合他人观点、文内引用及参考文献格式、学术语篇中的常见文体特征)—学术展示(包括结构、语言、PPT制作及表达)—学术规范与伦理。   【课特色】 1. 课内容走心走脑:课内容的置注重“广”“专”“用”。“广”度体在语料自准学科类的语篇,突出共性,淡化专业,培养学生跨学科的学术共核词汇和英语综合应用能力。课采用案例分析法,遵循做、学、用机融合,促进学生的理与参与。价值引领,育人理念润物细无声。本课内容蕴含多项课思政元素,体学与训练过涉及到的诸多概念以及要求学生具备的素养和品质。 2. 课团队保障:授课团队包含省青赛一等奖、省五一劳动奖获得者、校十佳师德标兵、省学能手等,在各级各类学比赛中频频获奖。课团队专业知识扎实,学经验丰富,长期坚持集体备课、磨课,分享学中得与失,展实体和虚拟研活动,保障了课的质量。   【主讲团队】 鲁玲萍:湖北学外国语学院副授,研究生导师。自2002年参加工作以来,已从事英语学工作20年,学经验丰富。曾受国家留学基金委资助,赴英国德蒙福特学做访问学者。在学中,研究主要关注英语学的计、式与效果,积极展科学研究,注重科研能力的提高,分别在《中国育报》理论版、《湖北学学报》等CSSCI期刊上表论文若干篇,并与同事进行富成效的合作,主持并完成多项湖北省省级以及校级科研课题十多项,如学习共同体模式在学术英语学中的应用研究(省)、 语言学习策略训练与英语听说能力的提高(省)、内外向性格对师课堂纠错策略的影响(校级)等,同时出版了“十一五”国家重点出版规划材《新世纪交际英语》、《新学英语》、《新起点-学英语听说》、《新标准学英语》材等若干部。曾受外语学研究出版社邀请,为全国骨干师做学示范,拍摄的授课视频被外研社官网收录,供全国师观摩。也曾在Ucreate备课沙龙与全国英语师,分享其学思路和计。曾代表湖北学参加湖北省高校青年学竞赛,荣获外语组三等奖,并授予“湖北省青年学能手”荣誉称号,指导青年师荣获外社杯中国高校外语赛特等奖、湖北省高校青年学比赛一等奖,指导学生获得全国学生英语竞赛一等奖、湖北省翻译赛特等奖等。 陶涛:湖北学外国语学院院长、授、硕士生导师。长期从事英语学工作,主讲校级精品课“高级英语”、基础育改革研究等本科及研究生课。主要研究向为英语育、课学论。表学术论文10余篇,主编材多部:《新起点学英语听说3》及师用书(高等院校英语课“十二五”规划系列材)、《新编综合英语7》及师用书(高等院校英语课“十二五”规划系列材)。主持湖北省育科学“十二五”规划项目《学英语从EGP到EAP的实践研究》、主持2009年度湖北省项目《学英语师的学理念与学行为效性的研究》、主持湖北研项目《基于电子档案袋的多元化英语学习评价系统》。参与的科研项目《混合型和补充型网络学模式在师人力需求和不同学生适应性上的对比研究》获2009年湖北省高等学校学成果奖二等奖。 谢雅和:湖北学外国语学院学英语部讲师。讲授《学英语》、《学术英语》、《口译理论与实践》、《口译笔记法》等课。从事中国古典文学英译研究。曾获全国高校学创新赛——第六届外语赛湖北省三等奖、湖北学第八届青年学竞赛一等奖。指导学生在“外研社 · 国才杯”全国英语阅读赛、全国学术英语词汇赛、“希望之星”全国英语风采赛等多类赛事中斩获国家级三等奖一项、省级一等奖两项及其它若干奖项。参与编写材两部,参与国社科等科研项目若干。 陈欣然:湖北学外国语学院学英语部师,湖北省翻译工作者协会口译分会委员,上海外语口译资格证书考试(口试)考官,第七届世界军人运动会翻译中心专家评审组成员。通过人事部CATTI英语二级口译(交替传译)和二级笔译考试,口笔译工作经验丰富。参与国家社科基金项目1项、育部人文社科项目1项、育部产学合作协同育人项目1项、省项目1项,参编材1部,表论文多篇,研究向为翻译理论与实践。讲授《学英语》、《学术英语》、《商务口译》等课,多次学质量考核优秀,曾获全国口译赛优秀指导老师称号。 段然:湖北学外国语学院讲师。

英国文学史及作品
开课中

辽宁大学
3人评价(11)人学习
【课简介】 本课课特色在于,文学史与读相结合,将作品读置于历史背景之下,便于理特定历史时期的时代精。 第一、二课介绍中世纪英语文学的形成; 第三、四、五课分别概述文艺复兴时期背景、戏剧繁荣的形成,并研读莎士比亚作品; 第六、七、八课在概述十七世纪历史背景的基础上,读弥尔顿、邓恩的诗歌,把握其诗歌的思想内涵与风格; 第九、十课分别介绍欧洲启蒙运动的概况和十八世纪英国文学的特点; 第十一、十二、十三、十四、十五、十六课,在概述英国浪漫主义文学的时代背景后,读几位浪漫主义诗人的诗歌,把握其思想内涵及风格; 第十七、十八课概述维多利亚时代背景,把握这一时期批判实主义小说所反映的时代精; 最后,在二十世纪文学部分,以叶芝、艾略特、乔伊斯为例,读二十世纪诗歌、小说的文学特色。   【主讲师】 马玉凤,授, 硕士生导师。 1987年7月毕业于辽宁学外语系英语语言文学专业,获学士学位。1989年7月毕业于辽宁学外语系英语专业研究生班,留校任,1992年获文学硕士学位。2010年9月至2011年3月在加拿多伦多学英语系做访问学者。 1989年参加工作以来,先后讲授基础英语、英语泛读、报刊读、阅读欣赏、英美文学史等本科课,为研究生讲授汉英语言对比与翻译和英美诗歌。主持并参与立项多项,表省级以上论文多篇,出版译著编著十余部。主要研究向为英美诗歌,汉英语言对比及文学理论。 1999年获辽宁省作家协会首届“文学翻译奖”,指导研究生论文“论《洛丽塔》中纳博科夫的识”入2005年辽宁省优秀硕士论文,主讲课“英美文学史及作品读”入2007年度辽宁学精品课。近年表 “华兹华斯浪漫主义自然观读”、“美国代诗歌流派评介”、“评弗洛斯特的诗歌艺术”、“论爱默生超验主义思想的形而上学基础”、“诗与哲学的转换”、“自然是外化的心灵,心灵是内化的自然”等论文及《波瑞理斯星球》、《新编简明英语国际贸易手册》等译著和编著。曾获辽宁省作家协会首届文学奖、社科联二 等奖。

法语说法国
省级
开课中

湖北大学
16人评价(17)人学习
    本课团队成员经过多年学实践和比较,以法语材《En Route》以及法国原版材《Alter ego+》等为蓝本进行课构建。坚持以文化为主导线索、以语言为承接载体,强在领略法国文化的同时,学习基础语言知识,将语言的运用赋予文化内容,将文化的理穿插语言的掌握。     考虑到多数学生对法国文化或多或少一定了,我们的文化主题题仍然从较为广泛的若干主题出,但是每个文化点都强时代性和同步性,师直接走上法国的街头采访当下法国人所思所想;语言面,考虑到线上课的特点,放弃而全的全覆盖语法输入,而是以文化为线索,在具体的文化场景中辅导学生运用,这样针对法语零起点或者略懂得一些法语语法的学生及A0和A1学生都广泛适应。

初级汉语口语进阶
开课中

北京语言大学
13人评价(16)人学习
【课简介】 本课是初级汉语口语的修课,面向掌握了1000-1200个左右基础汉语词汇的汉语学习者。课15个热门常用交际话题,每个单元包含两篇与话题内容相关的课文,由四个板块组成,分别为:对话体课文、叙述体课文、语言点析和文化视点。课不仅能够满足学生日常生活及来华旅行的需要,对汉语国际育专业本科生、研究生及汉语学从业者也具指导义。   【课特色】 语料贴合实际  课贴近当今中国热点话题,涵盖日常生活中衣、食、住、行各个面,语言素材真实反映汉语口语的实际面貌,语言项目的讲和练习符合留学生口语交际的实际需求。 融入中国文化  课从中华传统文化、中国当代文明和社会主义核心价值观三板块中取素材,在课中以文化视点的形式呈出来,帮助留学生了中国文化。 资源实用效  除制作精良的学视频之外,课还配以讨论、练习题等内容,效弥补课堂学资源单一、输入性语言资源不足的问题,为广汉语学习者提供实用、效、便利的线上口语学习资料。   【课团队】 李婷:硕士,北京语言学汉语进修学院讲师;研究向为语言学、汉语国际育及中华文化推广;主持参与多个慕课项目;主持参与多项育部、校级、院级科研项目;在国内外表多篇论文,出版两部合著;曾长期任于美国、日本、马耳他等国。 刘烨:硕士,北京语言学汉语进修学院讲师;研究向为代汉语语法及对外汉语学;为留学生汉语课、英汉翻译、普通话培训等多门课,获得北京语言学优秀学奖三等奖;表多篇论文。 郭书林:博士,北京语言学汉语国际育学部讲师;主要研究向为语音学、对外汉语学和普通话学;曾在中国香港授普通话课并外派美国授中文课;参与编写多本汉语材和普通话材,表多篇论文;获得北京语言学青年师基本功比赛三等奖、北语“育创新标兵”等奖项;2019年参与计录制的《初级汉语语法》慕课获国家精品在线放课。 李肖婷:博士、北京语言学汉语进修学院讲师。主要研究向为对外汉语学语法,曾任澳门理工学院语言及翻译高等学校讲师;多门留学生汉语课以及中国概况、英汉翻译等课表论文多篇。     (* 版权声明:因学需要,本课视频中部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课团队予以妥善决。)

趣味英语与翻译
国家级
开课中

湖北民族大学
149人评价(572)人学习
本课是面向高校各专业学生的一门英语与翻译学习的基础课,共10章,40讲,主要介绍何为译、为何译、如何译、谁来译等问题。通过英汉双语实例训练与主讲师幽默风趣的讲,培养学生学习兴趣,使学生熟悉英汉语言特点,从而提高学生英语写作与翻译能力。课素材多来源于生活中,通俗易懂,极具趣味性,涵盖了文学、广告、旅游、公示语、影视、诗歌、歌曲、机辅翻译等领域。

初级汉语口语入门
开课中

北京语言大学
14人评价(16)人学习
共计八个单元,三十二讲。前四讲以讲汉语拼音为主,帮助零基础学习者快速掌握汉语拼音的构成及拼写规则,轻松拼读生词和句子。同时授一些简单的日常用语。后七个单元以功能为纲,以任务学法围绕初级汉语学习者必备的生活交际项目展取必备的词汇及语法点,以交际为主线,强化功能表达,帮助学习者学会交际中的基本句型,助力顺利完成交际。即学即用,实用性强。内容包括询问、介绍、时间、位、购物、饮食、交通、爱好、旅行等多个交际单元,内容丰富。完成学习后,学习者能够进行日常生活交际。

基础俄语III
开课中

北京大学
13人评价(65)人学习
《基础俄语III》是学俄语专业必修课,是俄语学习基础阶段提高口、笔语实践能力的专业核心课。 本课以外语学与研究出版社出版的《学俄语(第三册)》为材,共计12单元60讲,涵盖了人的外貌与肖像、人的性格、兴趣爱好、旅游、图书馆与书籍、互联网、外语学习、广播电视·报纸杂志、饭店、博物馆与展览会、戏剧与电影、节日等12个日常生活主题。我们的课以每个主题为独立单元,其中的每一组对话和每一篇课文均为独立的小节。为了便于同学们迅速预览和了每组对话的主要内容,我们赋予了它们独立的内容标题,同学们可以根据自己的实际需要来择相应的学习内容。 在每一小节的讲中,我们精心提炼了与主题相关的积极词汇、固定搭配和常见句型,这些都是学俄语基础阶段需要掌握的内容。在词语与句式的讲中,我们严格挑了适合基础阶段的、常见的词组和高度浓缩的例句,力求用这些基础而高频的语言知识点,帮助家准确理词语和句式的核心语义,丰富语言知识储备,从而提升自己的言语实践能力。本课的每个单元均配针对性很强的课后测试题,便于同学们及时检验所学内容,巩固重要知识点。 《基础俄语III》不仅关注核心语言知识点的呈与讲,同时也非常重视对学生跨文化交流能力的培养。同学们将会在我们的课堂上看到丰富多彩的俄罗斯文化元素,了俄罗斯的风土人情与传统习俗。与此同时,我们也非常重视中国文化元素的引入与阐释,我们将会通过词组例句等语言素材、图片视频等多媒体学资料,帮助家了俄语语境下的中国文化元素,提高同学们用俄语讲述中国故事的能力。 主讲老师介绍 刘淼,北京学副授,本科、硕士、博士均毕业于北京学。长期从事俄语专业基础阶段精读课学,曾获得北京高校第十届青年师基本功赛二等奖、北京学第9届创新与学应用赛网课组一等奖。研究向为俄语语料库语言学、俄语语篇语言学。主持国家社科基金1项,育部及北京市社科基金2项,在专业领域表多篇核心论文。

比较文化研究
开课中

复旦大学
110人评价(4)人学习
【课简介】 课依托复旦学出版社《西中文明比照》(第四版),采用比较文化的视角,讲中西文明的关键,涵盖的话题都是当代中西社会共同关注的内容,包括:传统与代视角下的学习观、家庭观、人与环境、人文观、世界观、全球视角与人类未来。课以这些议题为切入点让学生熟悉比较文化研究路径,为以后学习高阶的文化类课以及跨文化课奠定基础。   【课特色】 中英双语 比较思维 通过研读经典文本的中英版本,展细致的比较和剖析,拓宽比较视野,帮助学生能够从易于西人理的角度讲述中国故事。 内容为纬 历史为经 以中西文明的核心概念切入,内容为纬、历史为经,编织出中西文明比较的整体画卷,展系统全面的比照,培养系统思维。 深入浅出 通俗易懂 从文化体验实例入手,深入讲具体案例背后的思维差异,促使学生反思自身的跨文化经历,从“人类命运共同体”的角度理文化差异和文化多样性。   【课团队】 郑咏滟:应用语言学博士,复旦学外文学院授、博导,任外文学院副院长;中美富布赖特高级研究学者,获得复旦学“卓越2025”人才资助;获上海市第十四届哲学社会科学优秀成果学术学科类(论文类)一等奖;研究兴趣为第二语言习得、复杂动态系统理论、双语及多语展;主持包括国家社科基金、育部人文社科项目、上海市哲学社科项目等6项省部级以上项目;近年来出版学术专著(编著)三部,表中英文学术论文六十余篇;担任国际SSCI一区期刊System副主编,Current Issues in Language Plannning和The Language Learning Journal 两个国际一流期刊唯一中国编委;主讲课论文写作获评首批国家级线上线下混合式一流课。   (* 版权声明:因学需要,本课视频中部分资料直接引自互联网,在此对相关资料所表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联系课团队予以妥善决。)

西班牙语语音
开课中

北京大学
11人评价(70)人学习
01 第一单元:西班牙语语音概说 理学习外语语音的通用法;掌握人体的官名称及所在位置,感受每个官的运动机理;掌握式,感受声带的振动。 课时 1.1 语音学习法及技巧 1.2 人体官 1.3 式及音种类 第一单元测验 02 第二单元:西班牙语元音与元音字母 掌握西班牙语5个元音;理舌位、口腔度对元音的影响;理元音三角的概念。 课时 2.1 元音与元音字母 第二单元测验 第二单元作业 03 第三单元:西班牙语辅音字母b/v、c、d及其音 掌握西班牙语辅音字母b/v、c、d及其音;理语言学的“经济原则”;理b与v音相同的历史原因 课时 3.1 辅音字母b/v及其音 3.2 辅音字母c及其音 3.3 辅音字母d及其音 第三单元测验 第三单元作业 04 第四单元:西班牙语辅音字母f、g、h、j及其音 掌握西班牙语辅音字母f、g、j及其音;理字母h音演变的历史;掌握舌背软腭近音 课时 4.1 辅音字母f及其音 4.2 辅音字母g及其音 4.3 辅音字母h及其音 4.4 辅音字母j及其音 第四单元测验 第四单元作业 05 第五单元:西班牙语辅音字母k、l、m、n、ñ及其音 掌握西班牙语辅音字母k、l、m、n、ñ及其音;掌握字母ñ形成的历史原因 课时 5.1 辅音字母k及其音 5.2 辅音字母l及其音 5.3 辅音字母m及其音 5.4 辅音字母n及其音 5.5 辅音字母ñ及其音 第五单元测验 第五单元作业 06 第六单元:西班牙语辅音字母p、q、r及其音 掌握西班牙语辅音字母p、q、r及其音;掌握舌尖颤动的技巧 课时 6.1 辅音字母p及其音 6.2 辅音字母q及其音 6.3 辅音字母r及其音 第六单元测验 第六单元作业 07 第七单元:西班牙语辅音字母s、t、w及其音 掌握西班牙语辅音字母s、t、w及其音;掌握w在外来词中的读音规则 课时 7.1 辅音字母p及其音 7.2 辅音字母q及其音 7.3 辅音字母r及其音 第七单元测验 第七单元作业 08 第八单元:西班牙语辅音字母x、y、z与字母组合ch、ll及其音 掌握西班牙语辅音字母x、y、z与字母组合ch、ll及其音;掌握x的音规则、理历史成因;掌握ll的式 课时 8.1 辅音字母x及其音 8.2 辅音字母y及其音 8.3 辅音字母z及其音 8.4 辅音字母组合ch及其音 8.5 辅音字母组合ll及其音 第八单元测验 第八单元作业 09 第九单元:西班牙语辅音要点总结 掌握西班牙语辅音字母与辅音的对应关系;掌握西班牙语与汉语辅音的异同 课时 9.1 西班牙语辅音及辅音字母对照 9.2 西班牙语—汉语辅音对比 9.3 西班牙语语音难点 第九单元测验 第九单元作业 10 第十单元:西班牙语语音象及综合训练 掌握双元音与三元音的概念;掌握西班牙语单词音节的计算式;掌握西班牙语单词重读位置的判断法 课时 10.1 双元音与三元音 10.2 西班牙语单词的音节 10.3 西班牙语单词的重读 10.4 西班牙语清浊辅音对比练习 10.5 跟读练习 10.6 拼读练习 10.7 听写练习 第十单元测验 第十单元作业