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二十世纪中国筝乐赏析
开课中

中南民族大学
7人评价(4)人学习
【课程特色】 高阶  知识、能、素质的有机结,培养具备全球视野与专业本领的复型音乐人才。 创新  教学形式体现先进与互动。 责任感  视弘扬中华传统文化为己任,注重人文、伦理道德方面的培养。   【教师介绍】 李良子:中南民族大学音乐舞蹈学院古筝教师。研究方向为音乐学-古筝表演。中央音乐学院学士、硕士。James Madison University 访问学。 

德语语法:精讲精解与精练
开课中

南京大学
12人评价(34)人学习
学习门外语,语法是跳不开的关,特别是当我们学习到了定阶段,需要回头看看过的桥、走的路、淌的河。本课程就是这样门帮定德语基础的同学语法概念和语法体的课程。 本课程关注德语语法中形态与句法的各个维度和方面,以十二个章节的形式逐进行讲解。 学习这门课程,学生可以更好的将基础阶段的德语知识融会贯通,从而进步夯实基础,提升输出能。 本课程还对德语专业PGG考试中涉及的语法点和语言点有细致的分析,德语专业学生统化知识点,决胜专四统测。

英国文学
开课中

安徽信息工程学院
19人评价(8)人学习
【课程简介】 本课程主要梳理了从古英语时期到现主义时期的主要作家与作品,旨在帮学生清晰英国文学的脉络与各个时期文学特色。课程兼顾初学认知水平,更注重文学基础知识的梳理,其讲解也更细致,能让学习对英国文学的脉络有更好的认识和了解。此外,课程中也适当融入课程思政元素,通过在英国文学课程中融入中国文化,让学生在两种文化的学习中对文化的差异个更好的认识,将中华民族的优秀传统文化与世界文化相融,在不断学习的过程中发扬和传播中国的优秀传统文化,讲好中国故事,培养文化自信,提高文化复兴的历史重任。通过中英文化比较,在提升跨文化素养的基础上,能更好地培养学习的人文精神与思辨能。   【课程特色】 内容充实  本课程覆盖了从古英语时期、中世纪时期、文艺复兴时期、启蒙主义时期、浪漫主义时期、现实主义时期和现主义时期的英国文学的重点知识点和主要表作家。 形式新颖  本课程为混式教学的线上课程,配线下翻转课堂的开,授课视频由活跃在教学线的优秀教师完成,充分考虑到初学的认知基础,讲解细致通俗,授课语言为全英文并配有字幕,学生可以通过自学完成基础知识的掌握,而充满思辨的讨论题可以丰富文学学习的内涵。 寓教于乐  在使学生对英国文学史有更好的认识和了解的基础上适当地融课程思政元素,通过文化对比以达到德树人的需要。   【教学团队】 胡叶婷:安徽信息工程学院通识教育与外国语学院副院长,副教授,研究方向为英美文学和英语教学。主持省级质量工程项目两项;主持省人文社科重点项目、教育产学作协同育人项目各项,独撰发表论文数十篇。曾获安徽省教学成果奖三等奖两次(第完成人)、中国外语微课大赛安徽省等奖、首届安徽省高校教师教学创新大赛暨全国选拔赛副高组三等奖、全国高等院校英语教师教学基本功大赛二等奖、教学之星教学大赛全国复赛特等奖、全国高等院校英语教学优秀学术论文二等奖。曾指导学生获得中国日报社21世纪英语演讲比赛全国总决赛二等奖、安徽省冠军;外研社英语演讲比赛安徽省决赛等奖;全国大学生英语竞赛B类与C类等奖若干。   陈蕾:安徽信息工程学院通识教育与外国语学院英语专业教研室主任,学科负责人,副教授,安徽省教坛新秀。研究方向为英语教学、翻译理论与实践、应用语言学。曾获全国大学生英语竞赛全国总决赛“优秀指导教师”称号和第十届“外教社杯”全国高校外语教学大赛安徽赛区综科组三等奖。公开发表论文篇,主持省级以上课题4项。   唐静:安徽信息工程学院通识教育与外国语学院英语专业教研室副主任,副教授,上海外国语大学访问学。研究领域为英国文学和大学英语教学。主持安徽省教育厅人文社科项目2项以及安徽省教育厅省级质量工程项目1项,公开发表相关学术文章篇。曾获高校教师安徽赛区青年基本功教学比赛二等奖、校级青年教师创新教学比赛二等奖。   陈娜:安徽信息工程学院通识教育与外国语学院讲师,安徽省教坛新秀。主要从事英语教学研究工作,研究方向为英语文学与英语语言学。主持省级课程思政示范课1项,省级人文社科项目1项,校级混流课程设项目1项。公开发表教研论文2篇,科研论文4篇。   汪昆:安徽信息工程学院通识学院通识教育与外国语学院英语教师,主要讲授的课程有《综英语》,《英语语音》,研究专业方向为英语教学与英语语音。曾获安徽省高校青年教师教学基本功大赛三等奖。

《道德经》讲析
开课中

天津外国语大学
23人评价(29)人学习
  【课程简介】        开设本课程,是希望人人都了解老子思想,共同探求中华文化传统的这本源人文经典。        本课程的突出特点在于它的课程定,主要是:内容定和方法定。        本课程的内容定是——讲析《道德经》81章文本。不脱离文本本身,在文本中寻找意义和逻辑,尽量避免讲课人对老子的随所欲、经验主义式的解读。和课程内容定相匹配的,是本课程的方法定——遵循“以老解老”原则。常识告诉我们,“先有方法论,后有哲学”,因此,在方法上严谨些,观点认识必然会更能自圆其说点。在研究方法方面,本课程充分重视了以下四点:        第,要尊重《道德经》是严谨、统的哲学文本的文本属,解读中要避免经验主义的牵强附会。        第二,要充分考虑到其善用文学修辞表达严谨的逻辑内容的语言风格,即其文学文本属。对原文,要细读再细读,品味再品味,领悟再领悟,要重视老子诗意言语所承载的精微而又广大的逻辑内容。        第三,要与其他民族的对等的人文经典相互印证。理解《道德经》的难点,是不能确证些关键章节是针对什么主题而发言的。如众说纷纭的老子第章。这类问题,在《圣经》、《金刚经》、古印度的《奥义书》等经典中也同时存在,主题是共通的,可以通过对比关照来充分估价《道德经》些章节的主题的可能的高度。        第四,要以现科学和哲学的学术成果,尤其是要以马克思主义哲学作为解读老子的参照。        相信将注意集中在原文理解,坚持“以老解老”原则,并辅以以上四种方法角度,虽不敢说必然可以接近老子“真义”,但我们定能发现个不样的老子。我们不要僵化枯燥、拒人千里之外的老子,我们要鲜活生动、智慧无量、值得终生信解受持的《道德经》。 【主讲教师】        张绍斌,天津外国语大学副教授,研究领域包括印度古文学(奥义书、《摩诃婆罗》等), 老子《道德经》。表论文有:《老子之“道”和〈薄伽梵歌〉中的“原人”比较》(《南亚研究(季刊)》,2010年第1期);《“老子论道”与“老子所论之道”》(《大学生GE阅读(通识教育丛书第5辑)》,北京:中国传媒大学出版社,2010.8。);《道德经》中的本体论和辩证法,(《青年文学家》,2011年第15期);《道德经》文本解读三则,(《汉字文化》2018年21期)。2011年完成天津教委科研基金项目“《薄伽梵歌》与《道德经》比较研究”(项目批号20082221),成果引起过国内印度学界的关注,在“中印典籍互译工程”介绍中有提及。完成天津2013年度哲学社会科学规划课题般项目:《<奥义书>研究》(TJWW13-036)。2019年5月,以《古印度数论思想研究——兼及<道德经>与史诗数论比较》专著书稿成果结项。

文献综述读写
开课中

湖北大学
21人评价(7)人学习
国家倡导本科生参与申报大学生创新创业训练项目等活动,在 SCI、EI 或其他国际学术期刊发表相关专业论文,参与教师科研,聆听国际学术会议的机会也日益增。这对学生的学术意识、能及交流都提出了更高要求。 本课程围绕完成英语文献综述这成果,确定技能,选题—提出研究问题—搜索并确定文献—阅读及笔记—撰写文献综述(包含定义、转述、改写、整他人观点、文内引用及参考文献格式、学术语篇中的常见文体特征)—学术示(包括结构、语言、PPT制作及表达)—学术规范与伦理。   【课程特色】 1. 课程内容走走脑:课程内容的设置注重“广”“专”“用”。“广”度体现在语料选自准学科类的语篇,突出共,淡化专业,培养学生跨学科的学术共词汇和英语综应用能。课程采用案例分析法,遵循做、学、用有机融,促进学生的理解与参与。价值引领,育人理念润物细无声。本课程内容蕴含项课程思政元素,体现于教学与训练过程涉及到的诸概念以及要求学生具备的素养和品质。 2. 课程团队有保障:授课团队包含省青教赛等奖、省五劳动奖获得、校十佳师德标兵、省教学能手等,在各级各类教学比赛中频频获奖。课程团队专业知识扎实,教学经验丰富,长期坚持集体备课、磨课,分享教学中得与失,开实体和虚拟教研活动,保障了课程的质量。   【主讲团队】 鲁玲萍:湖北大学外国语学院副教授,研究生导师。自2002年参加工作以来,已从事英语教学工作20年,教学经验丰富。曾受国家留学基金委资,赴英国德蒙福特大学做访问学。在教学中,研究主要关注英语教学的教学设计、方式与效果,积极开科学研究,注重科研能的提高,分别在《中国教育报》理论版、《湖北大学学报》等CSSCI期刊上发表论文若干篇,并与同事进行富有成效的作,主持并完成项湖北省省级以及校级科研课题十项,如学习共同体模式在学术英语教学中的应用研究(省教育厅)、 语言学习策略训练与英语听说能的提高(省教育厅)、内外向格对教师课堂纠错策略的影响(校级)等,同时出版了“十五”国家重点出版规划教材《新世纪交际英语教程》、《新发大学英语》、《新起点-大学英语听说教程》、《新标准大学英语》教材等若干。曾受外语教学研究出版社邀请,为全国骨干教师做教学示范,拍摄的授课视频被外研社官网收录,供全国教师观摩。也曾在Ucreate备课沙龙与全国英语教师,分享其教学思路和教学设计。曾表湖北大学参加湖北省高校青年教师教学竞赛,荣获外语组三等奖,并授予“湖北省青年教学能手”荣誉称号,指导青年教师荣获外教社杯中国高校外语教学大赛特等奖、湖北省高校青年教师教学比赛等奖,指导学生获得全国大学生英语竞赛等奖、湖北省翻译大赛特等奖等。 陶涛:湖北大学外国语学院院长、教授、硕士生导师。长期从事英语教学工作,主讲校级精品课程“高级英语”、基础教育改革研究等本科及研究生课程。主要研究方向为英语教育、课程与教学论。发表学术论文10余篇,主编教材:《新起点大学英语听说教程3》及教师用书(高等院校英语课程“十二五”规划列教材)、《新编综英语7》及教师用书(高等院校英语课程“十二五”规划列教材)。主持湖北省教育科学“十二五”规划项目《大学英语从EGP到EAP的实践研究》、主持2009年度湖北省教育厅项目《大学英语教师的教学理念与教学行为有效的研究》、主持湖北大学教研项目《基于电子档案袋的元化英语学习评价统》。参与的科研项目《混型和补充型网络教学模式在教师人需求和不同学生适应上的对比研究》获2009年湖北省高等学校教学成果奖二等奖。 谢雅和:湖北大学外国语学院大学英语讲师。讲授《大学英语》、《学术英语》、《口译理论与实践》、《口译笔记法》等课程。从事中国古典文学英译研究。曾获全国高校教师教学创新大赛——第六届外语微课大赛湖北省三等奖、湖北大学第八届青年教师教学竞赛等奖。指导学生在“外研社 · 国才杯”全国英语阅读大赛、全国学术英语词汇大赛、“希望之星”全国英语风采大赛等类赛事中斩获国家级三等奖项、省级等奖两项及其它若干奖项。参与编写教材两,参与国社科等科研项目若干。 陈欣然:湖北大学外国语学院大学英语教师,湖北省翻译工作协会口译分会委员,上海外语口译资格证书考试(口试)考官,第七届世界军人运动会翻译中专家评审组成员。通过人事CATTI英语二级口译(交替传译)和二级笔译考试,口笔译工作经验丰富。参与国家社科基金项目1项、教育人文社科项目1项、教育产学作协同育人项目1项、省教育厅项目1项,参编教材1,发表论文篇,研究方向为翻译理论与实践。讲授《大学英语》、《学术英语》、《商务口译》等课程,次教学质量考优秀,曾获全国口译大赛优秀指导老师称号。 段然:湖北大学外国语学院讲师。

学术英语写作
省级
开课中

天津外国语大学
1人评价(45)人学习
【课程简介】 《学术英语写作》课程是门介绍学术英语写作全过程的课程。本课程第章至第三章内容聚焦英语写作基本概念和英语写作策略;第四章至第十章内容聚焦学术英语写作方法、技巧和策略,并在每章末尾设置例文分析和讲解章节,帮学生更好地理解和内化所学知识,促进其学术英语写作能的提高。本课程以“提高学生的逻辑、辩证、批判、创新能”为思维能目标;以“培养学生用英语从事研究能的提高”为学术能目标;以“改善学生英语写作学习动机”为情感目标;以“培养学生的中国情怀和国际视野”为德育目标;以“促进学生的全人发”为根本目标来提升学生学习效果。   【课程特色】 1. 学生将学期目标化整为零,通过每次课程的学习,通过不断丰富、逐渐完善自身研究文章的撰写,真正做到“做中学”,内化理论知识,缩短理论和实践的距离。 2. 教师通过课堂话语、课下资源来承担起对学生身份、价值认同的引导的任务,教学生用英语写作的基础能向世界讲好中国故事,具有中国情怀,进步向国际社会现良好的中国形象!   【主讲团队】 刘保春:天津外国语大学通识教育学院副教授,从事英语教学研究工作36年,研究方向为外语教育和跨文化交际学,在教学实践中,不断学习与提升自己的教学水平、注重将提高学生英语能与大学英语教学实践紧密结,开设过的课程有《学术英语视听说》、《商务英语视听说》、《英语国家概况》、《大学英语精读》、《大学英语视听说》等。天津线下流课程及天津高校课程思政示范课程“英语国家文化”团队成员。天津第二批设课程“学术英语写作”负责人。曾主持及参与省级课题3项,教委重点调研课题及校级课题项。次获得校先进工作和优秀教师称号。 刘燕:天津外国语大学通识教育学院副教授,毕业于北京外国语大学,中国外语教育与研究中。从事大学英语教学研究工作15年,研究方向为外语教育和教师发,将教师发、学生英语能研究与大学英语教学实践紧密结,开设的课程有《学术英语写作》、《学术英语演讲与辩论》、《教育理学与外语学习》等。荣获2020年天津外国语大学本科在线教学质量优秀奖荣誉称号,荣获首届外教社杯外语类课程思政教学比赛全国决赛二等奖。近年来在《天津外国语大学学报》《出版广角》《黑龙江教师发学院学报》等期刊发表论文10余篇,出版教材、著作5。 尚春瑞:天津外国语大学通识教育学院副院长,硕士。研究方向为大学英语教育、ESP教学、翻译。曾主持和参与项省级教改项目,天津线下流课程及天津高校课程思政示范课程“英语国家文化”团队成员。曾荣获“三育人先进工作”和“教工先锋岗”荣誉称号。出版《如何书写英文履历》《高级IT英语读写教程2》等论著及教材6本,发表《《京华烟云》中的文化意象传递的文化语言学分析》等论文篇。 刘明玉:天津外国语大学通识教育学院讲师,学术英语教研室骨干教师。参加教育、天津级以及校级科研次。 天津第二批设课程“学术英语写作”团队主要成员之。获天津外国语大学青年教师基本功大赛三等奖。近年来直教授“学术英语读写”、“学术英语写作”等课程,教学方法灵活样、课堂气氛活跃,广受学生欢迎。 马桂君:天津外国语大学通识教育学院讲师,曾先后就读于英国拉夫堡大学、英国曼彻斯特大学,取得双硕士学。2019年,荣获“天津外国语大学第十五届青年教师职工基本功竞赛(外语组)”二等奖;2019年荣获“第十届全国外语院校大学外语教学协作会教师说课比赛”二等奖;2020年荣获“天津第十五届高校青年教师教学竞赛(文科组)”二等奖;2021年荣获外研社“教学之星”大赛全国复赛等奖。

IT行业英语(软件工程师英语)
开课中

大连东软信息学院
269人评价(17)人学习
【课程简介】 课程主要依托英语工作环境下的企业真实案例,围绕软件开发生命周期的可行研究、需求分析、设计(概要设计和详细设计)、实施、测试、运行维护六个环节开教学,即软件开发生命周期(Software Development Life Cycle, 简称SDLC)的六个阶段:1. 可行研究(Feasibility Study); 2. 需求分析(Requirements Analysis); 3. 设计(Designing); 4. 实施(Implementation); 5. 测试(Testing); 6.运行与维护( Operation & Maintenance)。课程共6个单元,每个单元设置概览(Overview),技术对话( Technical Conversation), 技术文档阅读(Technical Document Reading), 技术电子邮件撰写(Technical Email Writing)四个学习模块。 通过本课程的学习,具有IT行业知识的学习在回顾、激活、唤醒、匹配相对应的专业知识的同时,将提升英语水平;对于具有英语专业背景的学习来说,课程在巩固和提高自己英语语言技能的同时,能够帮学习清晰认知软件开发生命周期的各个环节,透彻理解其内容、实用价值及其在软件开发生命周期中所处的阶段和现实意义,同时帮学习读懂原汁原味的IT行业英文专业文档。课程将帮学习深化对IT行业专业知识的了解和掌握,同时提高其在IT行业工作环境下的英语应用能。 【课程特色】 个化:扭转“专而不通,通而不专” 的局面,有利于IT行业人才提高英语语言技能,帮英语专业人才掌握IT行业知识并巩固和提高英语语言应用技能。 实用化:依托原汁原味的IT企业真实案例,帮学习提高IT行业相关语言技能、职业素养,以及在IT公司国际化工作环境下的沟通能。 行业化:由拥有IT企业工作经历和实践经验的教师参与课程设计、设、评价和馈,帮学习透彻理解软件开发生命周期各个环节的内容,同时了解IT行业相关职业素养。 国际化:引进具有IT领域工作经历和丰富教学经验的国际化师资量,中、外教师联课程设和教学设计,提升课程的国际化视野。 【课程团队】张翼:大连东软信息学院外国语学院院长、教授,教育职业院校外语类专业教学指导委员会委员、辽宁省普通高等学校大学外语教学指导委员会委员;主要研究方向为CALL、ESP;主持《SPOC模式下“产出导向法”在大学ESP教学中的应用》等20余项省级教科研项目;主持门省级精品资源共享课;主编辽宁省精品教材《IT行业英语》;主持并获得辽宁省高等学校本科教学成果二等奖两项,三等奖两项。Marlin Belt: 大连东软信息学院外国语学院外籍教师,资深讲师。具有20余年IT企业工作经历,主讲《IT行业英语》课程。 刘筱筠:大连东软信息学院外国语学院副院长、教授;主要研究方向为教育技术辅外语教学;主持并参与省级教科研项目近20项;参与门省级精品资源共享课设工作;主编教材2套,发表教科研论文近10篇;主持并获得辽宁省职业院校教学成果二等奖、大连东软信息学院本科教学成果二等奖和三等奖各项;参与辽宁省高等学校本科教学成果二等奖两项、三等奖项。杨晓轩:大连东软信息学院外国语学院教师、副教授;国家信息产业电子教育中EPTIP认证培训师;主要研究方向为教育技术辅外语教学、专门用途英语;参与门省级精品课设工作;参与编写辽宁省精品教材《IT行业英语》,参与编写其他教材10余;主持并参与教科研项目10余项;发表教科研论文10余篇;参与并获得全国媒体课件大赛等奖、中国外语微课大赛本科英语组全国总决赛等奖各项。孙华:大连东软信息学院外国语学院公共英语教学长、副教授;主要研究方向为计算机辅语言学习;主持并参与省、级教科研项目近10项;参与门省级精品课设工作;主编教材1套,发表论文20篇。参与校级教学成果二等奖两项,三等奖两项。杜凌俊:大连东软信息学院外国语学院公共英语教学教师、讲师;研究方向为英美文学、教育技术辅外语教学;主讲《IT行业英语》《大学英语》等课程;参与各类教科研项目5项;主编教材1套、发表论文篇;指导学生完成3项省级大学生创新创业训练项目。崔岩:大连东软信息学院外国语学院公共英语教学教师;研究方向为语用学、专门用途英语、二语教学、语篇分析等;主讲《IT行业英语》《大学英语》等课程;参与各类教科研项目7项;发表论文篇;获得金牌指导教师、省级教学信息化大赛、二等奖项。   (* 版权声明:因教学需要,本课程视频中有分资料直接引自互联网,在此对相关资料所有方表示真诚感谢!若资料涉及版权问题,还请联课程团队予以妥善解决。)

吴山风月 峥嵘浙江——浙江文化英文之旅
开课中

浙江工业大学
3人评价(8)人学习
蒲轩嘉人(人文浙江:人物篇、文学篇和筑篇) 5. 棠桑食甘(富饶浙江:美食篇和物产篇) 6. 岁新予今(风采浙江:民企篇和时篇)       本课程通过对浙江的人文地理、民俗风情、时风采和精神品质等不同文化历史层面的示,构浙江故事的维模式和开放格局,实现学习英语能提升的同时,提高人文素养和增强民族认同与文化自信。   【课程团队】 葛俊丽,浙江工业大学外国语学院副教授,毕业于浙江大学和悉尼大学,主要研究方向为社会语言学和二语习得。2012-2013年获“国家留学基金委地方作项目”资在美国夏威夷大学二语研究访学深造。主持教育人文社科青年项目、浙江省哲社科规划项目、浙江省高校重大人文社科攻关计划青年重点项目、浙江省课程思政教学研究项目、浙江省高校“十四五”四新重点教材设项目等省级及厅局级课题10余项;在外语学术期刊上以第发表论文10余篇,参编教材和教辅书共8,出版译著1。曾获浙江工业大学第三届教书育人优秀奖;浙江工业大学“三育人”标兵称号;浙江工业大学第二届教师教学创新大赛(副高组)等奖;浙江工业大学第二届课程思政专项赛(文科组)等奖;浙江省高校2021年度课程思政教学改革教师征文二等奖;《英语写作网络课程》荣获第七届浙江省高校教师教学软件比赛二等奖等。    罗晓燕,浙江工业大学外国语学院副教授,毕业于浙江大学,主要研究方向为二语习得和认知语言学。主持参与省级和厅局级项目10余项,在《比较教育研究》等学术刊物发表论文近20篇,主编、参编教材6;作为主要成员参加浙江省流课程1项;所授课程《通用学术英语》曾获浙江省高校互联网+教学优秀案例特等奖。现担任浙江工业大学外国语学院大学英语教研副主任。   吴瑛,浙江工业大学外国语学院讲师,毕业于浙江大学,主要研究方向为比较教育和英语教育。主持参与浙江省教改项目、浙江省课程思政教研项目、浙江省研究生教育学会项目各1项,以及校级研究生教改课题项,参编专著1、教材4和教辅1,公开发表论文篇。曾获浙江工业大学“优秀共产党员”荣誉称号,现担任浙江工业大学外国语学院研究生教研副主任。   郭铭莉,浙江工业大学外国语学院讲师,毕业于浙江大学,主要研究方向为特殊用途英语(ESP)和二语习得。参与浙江省高校重大人文社科青年重点项目和浙江省课程思政教研项目各1项、主持参与校级教改课题若干项,出版译作1、参编教材和教辅3,公开发表论文1篇。曾获浙江工业大学“先进工作”荣誉称号。

日语演讲与辩论
开课中

北京外国语大学
3人评价(39)人学习
《日语演讲与辩论》作为日语专业的门专业课程,需要进行谋篇布局、逻辑推理、言辞表达、哲理思辨等元能的培养。本慕课以外研社《日语演讲与辩论》教材为依托,覆盖演讲与辩论所需的基本的思维训练、共的材料组织技巧、基础的日语知识;同时还包括演讲样文的模范演讲以及外教指导口头表达技巧的视频,并配备了课后习题。希望为广大开设《日语演讲与辩论》科目的兄弟院校提供混式教学资源,也可供自学日语的同学使用。

西方国际关理论
开课中

国际关系学院
1人评价(8)人学习
课程质: 本课程旨在帮学生了解国际关理论的基本发脉络,掌握国际关主流理论的基本概念和基本观点,培养学生运用国际关理论进行初步的学术研究和政策分析的能。   师资团队: 本课程由级优秀教师、国际关学院国际政治副教授曹玮博士主讲。   课程特色和学习价值: 注重用案例阐释理论背后的原理。所举案例既包括历史上的经典案例,也包括热点时事,通过案例与理论知识相结,帮学生更直观地理解国际关的理论原理。 兼顾主流理论和元理论认知。在主要介绍主流理论范式的主干知识的同时,适当兼顾各流派的些重要的理论分支。 注重培养学生的批判思维。注意从概念界定、推演逻辑、经验事实等角度对理论进行评价,培养学生独思考的意识和理批判的能