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标准
开课中

北京理工大学
47人评价(431)人学习
标准语》,是在原有《世纪语》系列教材的基础上,对原有教材的内容及语法结构进行幅修编及凝练。依托于该教程的慕课课程分为初级(上、下)、中级(上、下),总计四个阶段分批开设。次课程,为“标准语”初级(上)。 课程命名为“标准”,是希望能够打破以往既定的对语言学习评价的唯一标准或者某些刻板印象,在信息共享的时代背景下,利用移动互联平台,为学习者的个性化需要提供相应的资源及指导。 慕课每个单元的结构设计由两板块组成。发音部分由“发音篇”和“理解篇”组成;课文部分由“场景篇”与“语法篇”组成,以此对应“实践”和“理论”两目标。 慕课每个单元内容的特色是进行知识“碎片化”的解构和重组,有利于学习者根据个人学习要求展开。通过标准语教程(初级)总计7个单元的学习,学习者可以初步掌握语入门阶段的学习方法,学习策略;掌握语的发音规律,以及完成常约6个基生活场景的应用表达。 课程教材已正式出版,配合慕课的学习效果更佳!    

历史与文化
开课中

山东大学
23人评价(11)人学习
课程为介绍历史与文化的通识类课程,既可以做为语专业学生的必修课,也可以成为一般学习者的修课。 此课程的主题是从外部与内部两个视角讲解的历史与文化,包含丰富的主题,分别是:1、中国家关系史主题;2、中文化交流史主题;3、性别视角下的历史与文化主题;4、思想史视域中的人主题;总括:域视野下的历史与文化。 学习这门课程可以了解与中国关系的历史发展脉络以及在不同历史时期的主要特征,可以从人物交流、民俗生活文化等了解中国与的民间交往及文化影响等;同时女性的视角解读文化的课程我们是首例,可以学习到女性在社会发展中的重要作用。同时,的神道、中国的儒学、源于印度经由中国的佛教等各种思想文化在社会中是一种怎样的存在?人的信仰何如?课程将为家做细致的梳理。另外,不是孤立与世界的,尤其是不能独立于亚洲之外,很多时候需要在亚洲的视域内做一体观瞻。因此东亚视域中的与其他国家的互动也是我们所观照的内容。有了这样的视角,我们能更好的理解、了解亚洲。因此会更准确地理解中国。 此课程特色是不同主题的不同主讲老师都分别是各自领域的精英,他们都有很多的研究成果以及课程支撑着此课程的讲授;既深入浅出,又自成体系。亮点是既有外部视角,也有内部视角,可以立体、客观地了解历史、社会、文化的各个侧面。更有东亚的域视角,给家进行拓展和延伸,希望家将次课程作为了解的一扇门,门里面更加深邃、更加丰富的内容等待家去探索。   主讲专家介绍: 邢永凤:山东学外国语学院教授、博士生导师,山东研究中心主任、语系主任。兼任教育部外语教学指导委员会语分会委员、中国语教学研究会常务理事、山东省外语教学指导委员会非通用语种分会委员、“山东省特色专业”主持人。 主要担任科生的综合语课程、同时为研究生开设“文化论”、“文化专题”、“翻译与跨文化交际”等课程。 仲光亮:博士,山东学外国语学院语系副教授,硕士生导师,研究方向为中关系史等。为课程开设“中关系史专题”以及语等课程。 张雯:博士,山东学外国语学院语系助理研究员,硕士生导师,研究方向为中文化交流史、近代中关系史等。目前主要担任语专业“中文化交流史”“社会与文化”等课程,为研究生开设“中关系翻译专题”等。 王慧荣:博士,山东学外语学院语系副教授,硕士生导师,研究方向为中文化交流史、女性史等。目前主要担任语专业科生的综合语课程,同时为研究生开设“比较文化专题研究”、“语翻译概论”、“中典籍翻译”等课程。 李月珊:博士,山东学外语学院语系助理研究员,研究方向为思想史、中文化交流史。目前主要担任语专业科生的“历史文化”“中文化与翻译”等课程。   期待你们的关注和学习!

众文化
国家级
开课中

北京科技大学
28人评价(39)人学习
课程以前沿,全面的姿态精心打造出包括传统文化和生文化的20讲内容,旨在通过课程的学习,使同学们对文化产生兴趣,理解传统文化思想,了解现实中的各种文化现象,掌握现代社会中的基文化常识。 1)课程内容包括四个专题20讲,涉及广告文化,化妆文化,色彩文化,都市文化,家庭文化,垃圾文化,礼仪文化,饮食文化,医疗与养老,皇室文化,匠人精神,二次元世界,动漫文化,住宅文化,寺院文化,诗歌俳句以及东野圭吾的推理世界等当下各种热门的文化体裁。 2)课程每讲课程的形式为授课教师12分钟在线讲解和3分钟的主讲教师与外教对谈环节,此外,主讲教师会根据上课内容安排线上讨论答疑、课外作业等教学任务。课程主要采用中文授课的方式,非常适合各类学习者了解当下文化。同时,视频中全程附有中双语字幕,外教参与互动,也非常适合语学习者使用。 3)课程作为学生的素质拓展课程,通过在线学习,达到基础课程的学习目标。课程力求深入浅出,通过混合式教学方法,旨在使学习者掌握基的人文素养,并具有跨文化交际能力,为学习者深入学习奠定文化方面的基础。

茶道文化
开课中

北京外国语大学
1人评价(11)人学习
【课程简介】 课程由实操课和理论课两部分组成。实操课学习的茶道流派里千家的茶道操作流程——盆略点。学会了盆略点,同学们就可以在生活中举办迷你茶会,招待友人。理论课部分,讲授茶道的形成,茶道的审美特点,并对影视剧中的茶道人物形象进行分析。探讨在现代社会学习这门古老艺术的意义。

风俗习惯
开课中

国防科技大学
0人评价(15)人学习
【课程介绍】 依照2018年教育部颁布的《高等学校语专业科教学质量国家标准》中“以能力培养为导向,重视语言能力、思辨能力、跨文化交流能力和自主学习能力的培养”的目标导向,“风俗习惯”课程以讲授风俗习惯知识为主要内容,通过文化比较和文化回溯,提升学生文化素养,引导学生形成正确的文化价值理念,提升文化批判、吸纳、整合能力,实现“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体的教学目标。   【课程特色】 与文化类型的慕课相比,课程将课程思政融会贯通于其中,尝试在风俗习惯中寻找中国文化,从中国人的视角审视文化,让学生辩证地看待社会与文化。   【主讲团队】 李倩:博士,国防科技学讲师,研究方向为语语言文学、汉翻译。担任科生、研究生多门类课程,主持和参与各类项目20余项,出版专著2部,参编教材及辞典10部,发表论文20余篇。参与《高级汉翻译》等3门慕课制作。博士。 马兰英:博士,国防科技学教授,博士生导师。主要从事语语言学研究。主持和参与类项目5项,出版专著1部,编写教材10余部,发表论文30余篇,获河南省社科优秀成果奖三等奖1项。 史军:博士,国防科技学副教授,硕士生导师。主要从事近现代文学研究和文学翻译研究。主持国家社科基金项目1项,参与完成国家社科基金项目1项,主持地市级科研项目2项,出版专著2部,主编教材10余部,发表论文30余篇。 徐莲:博士,国防科技学副教授,硕士生导师。主要从事汉翻译研究和汉语言对比研究。主持国家社科基金项目1项、省部级及地市级课题10项,参与国家级课题2项,出版专著2部、译著2部、教材教辅2部,发表论文30余篇。 董冰:国防科技学讲师,博士。主要从事语语言学研究。主持和参与完成各类科研项目9项,主编或参编教材及辞典12部,发表论文12篇。

近现代文学阅读
开课中

北京外国语大学
45人评价(18)人学习
  “近现代文学阅读”着眼于混合式教学,将课程内容分为线上线下两个部分。线上部分对近现代文学的发展脉络进行讲解,思考近现代文学为何会呈现出现在所具有的形态;线下部分择与线上讲解紧密的文学作品,在阅读中体会相关作品如何展现近现代文学的特点。         课程的线上部分由八个单元组成。分别是:         第一单元  人的出现         第二单元  人的建立         第三单元  人的描写之一——自然主义         第四单元  人的描写之二——反自然主义         第五单元  人的描写之经典化——私小说         第六单元  人与社会         第七单元  社会中的人         第八单元  访谈单元    以上内容是以“人”为关键词,对从明治维到村上龙、村上春树登上文坛间的百余年文学发展所进行的观察和梳理。这一课程内容在设计时贯穿了以下思路:    首先、近现代文学与此前文学的根性不同是它进入到描写普通人的阶段。但这一过程并非水到渠成,而是向西方学习的结果。那么这种外来的思维方式如何进入到近代文学中,便成为设计“人的出现”这一单元的核心。    第二、由于外部因素起到决定性作用,因此,“文学要描写普通人”这一点对于当时的文学家来讲必然是观念先行,至于如何进行具体描写还需要不断摸索。那么“人的建立”这个单元所要解决的,就是当时的文学家探索如何描写普通人的那一过程。    第三、在普通人的概念确立后,采用何种方法描写,以及描写的目的是什么自然会成为焦点,而这也就是“人的描写之自然主义”、“人的描写之反自然主义”以及作为人的描写之经典化的“私小说”这三个单元所要解决的问题。    第四、普通的人自然也是生活在社会中的人,文学必然要面对如何处理人与社会的问题。于是便有了“人与社会”以及“社会中的人”这两个单元的具体展开。 在最后的访谈单元,我们将对阅读什么以及怎样阅读进行总结和概括,希望家能通过这一单元的学习发现近现代文学的有趣之处。         在对线上部分进行学习的同时,建议线下课程择田山花袋的《棉被》、夏目漱石的《我是猫》、谷崎润一郎的《文身》、武者小路实笃的《友情》、芥川龙之介的《罗生门》、志贺直哉的《在城崎》、横光利一的《头与腹》以及叶山嘉树的《水泥桶中的信》进行阅读。以达到以讲解指导阅读,以阅读加深理解这一双向循环的效果,提高学习质量。   “近现代文学阅读”同样欢迎对近现代文学感兴趣的同学以自学的方式加入课程学习。通过学习获取近现代文学知识,思考近现代文学发展。并在此基础上有针对性地阅读课程所推荐的作品及其他作品,提高自己的作品鉴赏能力,发现文学的“有趣”之处。

文化概论
国家级
开课中

南开大学
11人评价(38)人学习
文化概论”课程重点概述文化以及人的特点。以深度了解文化以及人。 课程由六章内容组成,第一章为文化基特征——开放性和主体性,涉及对中国文化、西欧文化、美国文化、朝鲜文化、印度文化、葡萄牙文化、荷兰文化的吸收;第二章为文化稻作特征,涉及人的集团主义、亲植物性格、纤细性、勤劳性和多神信仰以及稻作和人的衣食住行;第三章为人的家族制度,涉及人的纵式人际关系,中家族制度比较以及家制度和企业的特点;第四章为重实用的文化心理,涉及所吸收中国儒学、佛学在产生的变异、固有的神道以及各种宗教和人的常生活;第五章为人的无常观,涉及佛教无常观给人生死观带来的影响以及人的危机意识和美学意识;第六章为天皇制度,涉及天孙降临和万世一系的天皇制度以及近代对中国的侵略战争等。

语言四川
开课中

西华师范大学
0人评价(15)人学习
【课程简介】 课程为语专业一年级学生、公共语的学生以及所有对语感兴趣的零基础学习者开设的自主学习辅助课程,课程系统地介绍语学习初级阶段的基础语法,如语假名的正确发音与书写、助词的用法、判断句的结构、形容词、动词和形容动词的活用以及入门句型的结构等,帮助学生掌握语语音、基词汇、基础语法以及基句型,培养学生入门阶段的实际运用语的能力。通过课程的学习,学生将掌握一定的词汇量、基础语语法知识和入门句型,为后续课程打下基础。 课程围绕一名中国学生和在中国的留学生的常生活,将词汇、语法和句型融入到校园生活的场景中,同时也用语介绍了四川料理、汉服、川剧变脸、春节、茶馆等四川文化,漫画等文化,为四川文化与文化构筑了一座沟通的桥梁。   【课程特色】 (1)课程原创性:课程无论从会话人物的设定还是会话内容,都是团队老师的原创。 (2)文化自信:课程在语基础语法的讲解中融入了四川文化,帮助学生了解四川文化和用语讲述四川文化,增强学生的文化自信。   【主讲团队】 黄华莉:西华师范学外国语学院副教授,研究方向为比较文学与世界文学。教学经历:从事语教学工作19年,曾担任《二外语》、《语会话》、《语听力》、《概况》、《近现代文学赏析》、《文学史》、《比较文学概论》、《语》等课程的教学工作,课时量饱满。科研成果:CSSCI论文2篇,省级论文3篇,专著两部。南充社科项目(已结项),省教育厅项目1项(在研)。

基础语一(初级语实用表达)
省级
开课中

广东外语外贸大学
1人评价(133)人学习
【课程介绍】 课程秉持OBE(Outcome Based Education)教育理念,以“学习结果产出”为导向,把以“教”为中心的教学转变为以“学”为中心。在学情分析的基础上,利用信息技术获取教学反馈、教学数据等,精准掌握学生需求,以凸显实用性、互动性、趣味性的教学设计,提高学生学习成效。 “基础语一”是语专业基础必修课,旨在为零基础学生打下夯实的语语言基础,培养学生的语言学习能力、跨文化交际能力和语阅读能力。   【课程特色】 注重课程思政:使学习者在语言学习的同时增长见识,加深对外国文化、风土人情的了解,学习如何用语讲好中国故事。在掌握基础语语法、句型的基础上,使学习者运用所学语法、句型展开交际会话。培养和提高学习者语口语实际输出能力,引导学习者举一反三,扩展表达范畴。 更适合中国学生的课程设计:与同类课程相比,课程针对中国学生的痛点、难点设计课程,使学习者不必在已熟悉的汉字上耗费时间,事半功倍; 授课教师专业,教学形式多样,课程内容丰富:与国内同类课程相比,课程部分内容采用中双语进行,中教讲原理和方法,外教带领学习者反复练习,学习效果更好。课程内容上更注重趣味性和实用性,课程资料丰富,教师长期在线跟踪,学生反馈良好。   【主讲团队】 王兰:广东外语外贸语语言文化学院副教授,博士,研究方向为文学、语教育。省级质量工程与教学改革立项项目(2021年),习近平时代中国特色社会主义思想在线上线下混合式教学中的创研究与实践——以广东外语外贸学《基础语》为例,第一参与人;广东省社科规划办一般项目(2022年),党和国家主要领导人著作文翻译规范的嬗变研究,第二参与人;省级质量工程课程教研室项目:基础语教研室(2021年),第三参与人。

商务
开课中

大连外国语大学
3人评价(82)人学习
【课程简介】 课程依托于外研社出版教材《经典语情景商务语教程》设计。《商务语》在线课程利用多媒体构建的商务语数字化资源体系,分成PPT教学资源,教学微课,络MOOC等三部分。PPT课件为传统教学中,最常使用的多媒体资源,不仅能够把繁琐的教学知识简单明了地归纳出来,也能够一定程度上提高课堂效率,这类资源适用于理论知识较强的商务语敬语、简历撰写、商务邮件等内容。微课视频是当今国内外教育领域中,最为热门的型教学资源。它具有不受空间、时间限制,归纳性及其强,在有限的时间内讲解1~2个知识点,一目了然,容易被学生吸收与应用。这类资源适用于视觉效果较强的商务礼仪:面试礼仪、饮食礼仪等内容。MOOC课堂顾名思义就是将量的资源公开开放在络平台上,由学习者们作为主体,在完整的一套课程体系中不仅通过线上教学,还可以通过练习、讨论、发表等形式互相建立完善的型数字化体系。因为型开放式络课程有为数众多的学习者,以及可能有相当高的学生─教师比例,型开放式络课程需要能促进量回应和互动的教学设计。尤其线上评量体系非常适用于商务面试、商务电话等实用性较强的内容。   【课程特色】 慕课力求通过线下与线上课程资源的结合,不仅充分满足了学生的空间,时间上的需求,也能把商务语知识点通过视觉的角度,更加生动有趣地展现给家,以此使商务语课程更加完善,更加合理化。尤其在非语为专业的其他学科中,也能够优先考虑专业课时,减少了语言课程的课时占用比例。线上教学与线下教学结合的混合式模式给学生带来鲜感,也顺应当前信息化时代的潮流。课程也有相关的配套教材《经典语 情景商务语教程》(视频录制讲师团队编写)可提供使用,更有助于学习者根据个人需求扩展知识点。课程最终学习目标为,不仅让学生掌握语语言应用能力及实践能力,也可以提前了解商务场合中的基礼仪和技巧,为学生的职业生涯教育也有一定的指导作用。   【主讲团队】 朴慧淑:博士,连外国语学讲师。研究方向为社会文化学。 吴基粉:硕士,连外国语学讲师。研究方向为教育学。 朱风:硕士,连外国语学讲师。研究方向为文化。 梁玥:博士,原连外国语学讲师。研究方向为语言学。